Publikationen, an denen er mitarbeitet Jesus Molina Saorin (19)

2024

  1. La enseñanza de la Historia a través de las competencias: la necesidad de un verdadero cambio en la metodología para lograr la transferencia de los conocimientos

    Aprender historia en el siglo XXI. Competencias para la conciencia y el pensamiento histórico (Octaedro), pp. 184-190

2023

  1. Luces y sombras de la relevancia histórica según el tipo de actividad: diseño de una propuesta de descriptores para la optimización de la evaluación

    Clío: History and History Teaching., Núm. 49, pp. 107-130

  2. The student as human capital in secondary education: an analysis of the impact of socio-demographic variables on the perception of learning

    Areas: revista internacional de ciencias sociales, Núm. 45, pp. 145-157

2022

  1. Primary and Secondary School Teachers’ Perception of the Assessment of Historical Knowledge and Skills Based on Classroom Activities and Exercises

    Frontiers in Education, Vol. 7

2021

  1. Key competences and the transfer of social knowledge: Perceptions of secondary school pupils

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 4, pp. 1-16

  2. Secondary school students’ perception of the acquisition of social science skill

    Social Sciences, Vol. 10, Núm. 4

  3. The acquisition of historical competences in Spain: Perceptions of primary and secondary education teachers

    Handbook of Research on Teacher Education in History and Geography (Peter Lang AG), pp. 201-220

  4. The development of historical competencies in secondary education: A study based on the analysis of sources in Spanish and Italian history textbooks

    International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, Vol. 20, Núm. 4, pp. 137-151

2020

  1. Assessment by competences in social sciences: Secondary students perception based on the EPECOCISO scale

    Sustainability (Switzerland), Vol. 12, Núm. 23, pp. 1-15

2019

  1. Historical thinking as a dynamic vehicle for teaching through key competences: the roles of the teacher and the school

    Cases on Historical Thinking and Gamification in Social Studies and Humanities Education (IGI Global), pp. 37-51

2018

  1. Percepción del alumnado sobre la evaluación de historia en Educación Secundaria Obligatoria: análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas

    Arbor: ciencia, pensamiento y cultura, Vol. 194, Núm. 788

2017

  1. La enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias sociales y cívicas.

    Clío: History and History Teaching., Núm. 43

  2. Las competencias en la clase de historia: percepciones del alumnado sobre el proceso evaluador

    Enseñanza de la historia y competencias educativas (Graó), pp. 167-190

2015

  1. Percepción del profesorado sobre concepciones profesionales ante la diversidad cultural escolar

    Convergencia: Revista de ciencias sociales, Núm. 67, pp. 181-210

2014

  1. La evaluación en Ciencias Sociales, Geografía e Historia: percepción del alumnado tras la aplicación de la escala EPEGEHI-1

    Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 17, Núm. 2, pp. 289-311

2013

  1. Prácticas profesionales sobre educación intercultural en los docentes de educación primaria de la región de Murcia

    Revista de investigación en educación, Vol. 11, Núm. 2, pp. 257-274

2012

  1. Diseño y validación de un instrumento sobre la educación intercultural desde la perspectiva del profesorado de Educación Primaria

    La formación del profesorado en Educación Infantil y Educación Primaria (Servicio de Publicaciones), pp. 323-334

2011

  1. Estudio sobre los criterios e instrumentos de evaluación de la materia de Geografía en Educación Secundaria

    La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales

  2. Impresiones del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria sobre el proceso evaluador en Geografía e Historia

    La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales