Argitalpenak (73) Laura Arias Ferrer argitalpenak

2024

  1. ¿De dónde vienes, Clio? Los futuros docentes y su percepción sobre las fuentes de información de su conocimiento histórico

    Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, Vol. 27, Núm. 2, pp. 67-80

2023

  1. En busca de la tecnología de la didáctica de la historia

    Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática : Homenaje a Joaquín Prats Cuevas (Octaedro), pp. 371-382

  2. Los colectivos invisibles europeos a partir de la cultura material (Lethe Project): hacia la construcción de una ciudadanía crítica

    Educación en memoria histórica y democrática: currículum y experiencias en educación formal, no formal y formación del profesorado (Dykinson), pp. 123-132

  3. Maneras de vivir

    Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, Núm. 112, pp. 20-25

  4. Pensamiento crítico en las redes sociales a través de la historia: el Proyecto Preteritum

    La didáctica de las ciencias sociales ante el reto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Narcea), pp. 1109-1118

  5. Uso de recursos digitales para la introducción del patrimonio cultural en la escuela primaria: la opinión de los docentes

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, Núm. 45, pp. 147-162

2022

  1. Didáctica de geografía e historia en educación primaria

    Síntesis

  2. Propuestas de actuación museográfica y didáctica para el nuevo Museo Etnológico de la Huerta de Alcantarilla

    XXVIII Jornadas de Patrimonio Cultural de la Región de Murcia: 4, 11, 18 y 25 de octubre de 2022

  3. Tiempo e historia en Educación Primaria en España: Análisis de la legislación educativa estatal y autonómica

    Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol. 26, Núm. 1, pp. 415-438

2021

  1. A competence-based test to assess historical thinking in secondary education: Design, application, and validation

    Historical Encounters, Vol. 8, Núm. 1, pp. 30-45

  2. Aprendizaje basado en objetos en Educación Infantil: evaluación de una estrategia de intervención

    REIDICS: Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Núm. 8, pp. 224-242

  3. El aprendizaje basado en objetos como estrategia para la enseñanza de la historia en Educación Primaria: un estudio cuasi-experimental

    Espiral. Cuadernos del profesorado, Vol. 14, Núm. 28, pp. 44-56

  4. Enseñar historia en primaria: análisis de la demanda cognitiva en el currículo español

    Revista de educación, Núm. 394, pp. 297-324

  5. Haciendo historia para el bien común: Entrevista a Linda S. Levstik

    Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia, Núm. 15, pp. 211-237

  6. La construcción de una disciplina: evolución de la didáctica de las ciencias sociales en España en comparación con el contexto internacional

    Foro de Educación, Vol. 19, Núm. 2, pp. 245-267

2020

  1. Arqueólogos en apuros: el poder de los objetos

    Aula de innovación educativa, Núm. 292, pp. 27-31

  2. Principles for the design of a history and heritage game based on the evaluation of immersive virtual reality video games

    E-Learning and Digital Media, Vol. 18, Núm. 4, pp. 383-402

2019

  1. Evaluación de recursos audiovisuales para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Secundaria

    Revista Fuentes, Vol. 21, Vol. 1, pp. 25-38

  2. Historical Thinking in the Early Years: The Power of Image and Narrative

    Educating the Young Child (Springer), pp. 175-198

  3. ¿Historia olvidada o historia no enseñada? El alumnado de Secundaria español y su conocimiento sobre la Guerra Civil

    Revista complutense de educación, Vol. 30, Núm. 2, pp. 461-478