Publicaciones en las que colabora con Jose Monteagudo Fernandez (25)

2023

  1. Conclusions

    Teaching History to Face the World Today: Socially-Conscious Approaches, Activity Proposals and Historical Thinking Competencies (Peter Lang AG), pp. 263-269

  2. No future? History Education in the digital and globalization era

    Teaching History to Face the World Today: Socially-Conscious Approaches, Activity Proposals and Historical Thinking Competencies (Peter Lang AG), pp. 1-28

  3. Teaching history to face the world today: Socially-conscious approaches, activity proposals and historical thinking competencies

    Peter Lang AG

2022

  1. A review of literature on history education: An analysis of the conceptual, intellectual and social structure of a knowledge domain (2000–2019)

    European Journal of Education, Vol. 57, Núm. 3, pp. 497-511

  2. Valoraciones del profesorado de historia de secundaria sobre la formación inicial: Un estudio a través de un grupo focal

    La educación globalizada: experiencias e investigaciones (Dykinson), pp. 211-221

2021

  1. Gamificación y flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales. estudio exploratorio y validación de una escala

    La formación del profesorado en Didáctica de las Ciencias Sociales en el ámbito Iberoamericano (Servicio de Publicaciones), pp. 79-98

  2. Heritage education and research in museums. Conceptual, intellectual and social structure within a knowledge domain (2000–2019)

    Sustainability (Switzerland), Vol. 13, Núm. 12

  3. Instrumentos para la evaluación de las competencias históricas. La percepción del profesorado de Secundaria en formación

    Escenarios educativos investigadores: hacia una educación sostenible (Dykinson), pp. 226-235

  4. Teaching Approaches and Profile Analysis: An Exploratory Study With Trainee History Teachers

    SAGE Open, Vol. 11, Núm. 4

2020

  1. Erratum: Evaluation of a gamification and flipped-classroom program used in teacher training: Perception of learning and outcome (PLoS ONE (2020) 15: 7 ( e0236083) DOI: 10.1371/journal.pone.0236083)

    PLoS ONE

  2. Evaluation of a gamification and flipped-classroom program used in teacher training: Perception of learning and outcome

    PLoS ONE, Vol. 15, Núm. 7 July

2019

  1. Effects of a gamification and flipped-classroom program for teachers in training on motivation and learning perception

    Education Sciences, Vol. 9, Núm. 4

  2. Evaluación de un programa de intervención sobre educación histórica en la formación inicial del profesorado de educación secundaria

    Investigación, Innovación docente y TIC: nuevos horizontes educativos (Dykinson), pp. 1648-1661

  3. Gamificación y motivación en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales: un caso en la Región de Murcia

    Investigación, Innovación docente y TIC: nuevos horizontes educativos (Dykinson), pp. 925-936

  4. Percepciones sobre el uso de recursos TIC y «MASS-MEDIA» para la enseñanza de la historia: Un estudio comparativo en futuros docentes de España-Inglaterra

    Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 22, Núm. 2, pp. 187-211

2018

  1. Capítulo 36. Una propuesta de aula invertida en el ámbito universitario

    Innovación, diversidad y TIC en la enseñanza superior (Servicio de Publicaciones), pp. 377-388

  2. Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria. Un análisis comparativo España-Inglaterra

    Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 36, Núm. 1, pp. 85-106

  3. Educación histórica y competencias transversales: narrativas, TIC y competencia lingüística

    Servicio de Publicaciones

  4. Metodología y recursos para la enseñanza de la geografía, la historia y la historia del arte en educación secundaria

    Servicio de Publicaciones

  5. Valoraciones del futuro profesorado de secundaria sobre el uso de internet y los videojuegos para la enseñanza de la historia: Un estudio comparativo España-Inglaterra

    Educación histórica y competencias transversales: narrativas, TIC y competencia lingüística (Servicio de Publicaciones), pp. 327-338