Evaluación de la relación escolar de familias inmigrantes, un estudio de caso

  1. María Luisa Belmonte 1
  2. Ana Alemán Aledo 1
  1. 1 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Cuadernos de Educación y Desarrollo

ISSN: 1989-4155

Año de publicación: 2022

Volumen: 14

Número: 8

Páginas: 19-32

Tipo: Artículo

DOI: 10.51896/ATLANTE/RQIN9040 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Hoy en día, la participación y la implicación de las familias en la escuela ha adquirido especial relevancia, habiéndose constatado que las relaciones positivas aumentan la autoestima del alumnado y el rendimiento escolar. En esta trama educativa también se ven inmersas las familias inmigrantes y su diversidad de rasgos culturales, que en ocasiones pueden suponer una dificultad añadida cuando de adaptarse se trata, originando a su vez, problemas a nivel educativo y de relación con la institución escolar. Por ello, se ha efectuado un estudio descriptivo de caso único en el que se analiza la implicación de las familias inmigrantes en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, según la percepción del docente. Este estudio se ha realizado a través de un cuestionario como instrumento de recogida de información, se han evidenciado unos resultados que destacan por un muy bajo índice de participación y de implicación por parte de las familias extranjeras. Así, el profesorado afirma que los progenitores de las familias inmigrantes pocas veces se implican en la vida del centro. Asegurando además estos que, las familias latinoamericanas y en menor medida las anglosajonas, se implican más en la vida del centro, frente a las magrebíes.

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