Propuesta metodológica para la implementación de herramientas de gamificación en la formación de Maestros de Primaria

  1. García Hernández, María Luisa 1
  2. Porto Currás, Mónica 1
  3. Hernández Valverde, Francisco José 1
  1. 1 DEPARTAMENTO DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR FACULTAD DE EDUCACION UNIVERSIDAD DE MURCIA
Revista:
Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA

ISSN: 2659-9031

Año de publicación: 2021

Número: 26

Páginas: 35-54

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/REALIA.26.17137 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Numerous studies have confirmed that gamification develops favorable scenarios for student learning by encouraging student involvement and promoting a more active role. Starting from this premise, in this article we describe an experience we developed with first-grade teacher- training students to find a learning environment that will encourage student involvement in the construction of learning in a challenging and stimulating way. Other aims of this experience are to enable students to face awkward situations responsibly, work on their social and communica- tion skills, and employ critical, creative and contextualized thinking. To evaluate the success of this experience, after its implementation we analyzed the results by comparing responses from parti- cipating students with those from a group from the same Degree and university who employed a different methodology. To gather information, we administered an internationally validated survey – the Student Engagement Questionnaire – and corroborated its validity and reliability with the participants of our study. Our main results are that this methodological experience based on gami- fication promoted a motivating teaching-learning environment, encouraged significant interaction between teachers and students, promoted self-managed learning, interpersonal and communicative skills, and developed student adaptability, while also creating a playful and dynamic atmosphere. We therefore conclude that proper planning and gamification development help to create environ- ments that enrich learning at the university level, improve the management of knowledge and trai- ning content, and develop important transversal skills for the training of future Elementary School teachers.

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Fuente de los datos: Dialnet