Propuesta metodológica para la implementación de herramientas de gamificación en la formación de Maestros de Primaria

  1. García Hernández, María Luisa 1
  2. Porto Currás, Mónica 1
  3. Hernández Valverde, Francisco José 1
  1. 1 DEPARTAMENTO DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR FACULTAD DE EDUCACION UNIVERSIDAD DE MURCIA
Revista:
Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA

ISSN: 2659-9031

Any de publicació: 2021

Número: 26

Pàgines: 35-54

Tipus: Article

DOI: 10.7203/REALIA.26.17137 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

Nombroses investigacions constaten el desenvolupament d’escenaris favorables per a l’aprenentatge dels alumnes que afavorisquen la seua implicació i fomenten un rol més actiu. Des d’aquesta premissa, es mostren en aquest article els resultats d’una experiència desenvolupada amb estudiants de magisteri que busquen un entorn d’ensenyament que fomente la seua implicació per- sonal en els aprenentatges, de manera estimulant i reptadora, alhora que els permeta enfrontar-se a situacions problemàtiques amb responsabilitat i que siguen capaços d’utilitzar un pensament crí- tic, creatiu i contextualitzat, que treballe amb les habilitats socials i de comunicació. Per valorar-ne l’èxit, s’analitzen els resultats trobats després de la posada en pràctica. Es comparen les respostes dels alumnes que han seguit aquesta experiència, amb les respostes d’un grup de la mateixa uni- versitat i grau que va treballar amb una metodologia diferent. Com a instrument de recollida de dades, s’ha fet servir un qüestionari validat internacionalment i se n’ha corroborat la validesa i la fiabilitat amb els participants del nostre estudi. Els resultats trobats demostren que l’experiència metodològica basada en un entorn motivador, amb una alta interacció entre docents i estudiants, afavoreix l’aprenentatge, les habilitats interpersonals i de comunicació i l’adaptabilitat dels estu- diants. Es conclou que una correcta planificació i desenvolupament permet crear entorns que en- riqueixen els aprenentatges en el nivell universitari, milloren el maneig dels coneixements, dels continguts formatius i de les habilitats transversals d’especial rellevància en la formació de futurs mestres d’ensenyament primari.

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  • DOI: https://doi.org/10.7203/realia.26.17137
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