Expectativas y valoraciones de futuros maestros sobre innovaciones didácticas

  1. Porto Currás, Mónica
  2. Bolarín Martínez, Mª José
  3. Iborra Álvarez, Bárbara
Revista:
Revista d'innovació docent universitària: RIDU

ISSN: 2013-2298

Any de publicació: 2018

Número: 10

Pàgines: 33-43

Tipus: Article

DOI: 10.1344/RIDU2018.10.4 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Revista d'innovació docent universitària: RIDU

Resum

Aquest article té com a objectiu conèixer les expectatives i valoracions de futurs mestres respecte a les innovacions que utilitzen els seus docents; objetiu emmarcat dins un projecte d’investigació internacional, finançat per la Secretaria de Ciència i Tècnica i Estudis Regionals de la Universitat Nacional de Jujuy i desenvolupat entre els anys 2012 i 2015. Amb una metodologia qualitativa i longitudinal, les dades es van obtenir d’una mostra d’estudiants del Grau de Mestre a l’inici i en el darrer mes de de la formació universitària. Els principales resultats apunten, encara que amb alguns matissos, que: 1) la manera en què els professors imparteixen la docència condiciona la metodologia dels futurs docents; 2) les innovacions tecnològiques han estat més rellevants que les metodològiques i 3) les característiques que mostra el docent en la creació d’ambients d’aprenentatge es troben entre els aspectes destacats com a necessris per a la millora de les experiències formatives de l’alumnat.

Referències bibliogràfiques

  • Bono, A. (2010) Los docentes como engranajes fundamentales en la promoción de la motivación de sus estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación, 54(2), pp. 1-8.
  • Clark, B. (2011) Cambio sustentable en la universidad. Buenos Aires: U.P.
  • Hattie, J. (2003) Teachers make a difference: What is the research evidence? Invited address at the Australian Council for Educational Research conference, Melbourne.
  • Lafout, E. (1999) La convivencia como criterio de enseñanza en los colegios. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.
  • Muijs, D. y Reynolds, D. (2002) La enseñanza efectiva: evidencia y la práctica. London; Thousand Oaks: SAGE.
  • O’Connor, J. y Mc Dermott, I. (2008) Introducción al pensamiento sistémico. Barcelona: Urano.
  • Pérez del Viso de Palou, R. (2010) Motivación y didáctica innovadora en la formación de alumnado heterogéneo. En: Mainero y Mazzola (comps.) Los postgrados en Educación Superior en Argentina y Latinoamérica. San LUIS: ED. UNSLU y RAPES.
  • Rowe, K.J. (2004) In good hands? The importance of teacher quality. Educare News, 149, pp. 4-14.
  • Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996) Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe.
  • Ruiz, J. (2012) Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
  • Siufi, B. (2008) La educación universitaria como I + C (inteligencia + creatividad). Ponencia presentada en el Simposio Autoorganizado: Presencias y Ausencias de la actitud creativa en la formación integral de los estudiantes universitarios. V Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria, celebrado en Valencia en octubre de 2008.
  • Tójar, J.C. (2006) Investigación cualitativa: comprender y actuar. Madrid: La Muralla.
Fuente de los datos: Dialnet