El papel de la resolución de problemas en la enseñanza/aprendizaje concepciones y prácticas de profesores con y sin experiencia en la docencia
- MELO SAMPATO DE FREITAS ISABEL M. DE
- Vicente Mellado Jiménez Director
- Roque Jiménez Pérez Co-director
Universidade de defensa: Universidad de Huelva
Fecha de defensa: 08 de febreiro de 2000
- Rafael Porlán Ariza Presidente/a
- José Carrillo Yañez Secretario/a
- Francisco Javier Perales Palacios Vogal
- Antonio José de Pro Bueno Vogal
- José Leite dos Santos Neto Vogal
Tipo: Tese
Resumo
En este trabajo se describe, analiza y compara el pensamiento y las practicas de profesores con experiencia y de futuros profesores de fisica y Quimica en lo que respectaa la enseñanza de la Fisica y la quimica y la resolucion de problemasen el aula, particularizando en el tema "trabajo y energia". En cuanto a la metodologia, se ha realizado un estudio de cuatro casos y los instrumentos de recogida de informacion han sido el cuestionario, entrevista semi-estructuradas, observacion de clases, documentos personales y estimulacion del recuerdo. El analisis de los datos extraidos se ha efectuado con instrumentos organizados en categorias e indicadores especificos. Los resultados obtenidos muestran que hay diferencias muy grandes entre lo que se pretende en los nuevos curriculus, las concepciones de los profesores y sus practicas. Sobre la base de los resultados se formulan algunas sugerencias fundamentadas para la formacion inicial y permanente de los profesores de fisica y Quimica.