Publikationen, an denen er mitarbeitet Raquel Gilar Corbí (24)

2020

  1. Análisis comparativo de las Pruebas de Acceso a la Universidad bajo el enfoque de comparabilidad de constructo

    Revista de educación, Núm. 388, pp. 65-84

2019

  1. Differences in personal, familial, social, and school factors between underachieving and non-underachieving gifted secondary students

    Frontiers in Psychology, Vol. 10, Núm. OCT

  2. Early Adolescents’ Attitudes and Academic Achievement: the Mediating Role of Academic Self-Concept.

    Revista de psicodidáctica, Vol. 24, Núm. 1

  3. Estudiantes con rendimiento menor al esperado: identificación y características diferenciales

    Éxito educativo: claves de construcción y desarrollo (Tirant lo Blanch), pp. 65-84

  4. Promoción del aprendizaje en inteligencia emocional como competencia transversal en estudiantes de magisterio a través de un contexto elearning enriquecido

    Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària: convocatòria 2018-19 (Instituto de Ciencias de la Educación), pp. 1770

  5. Relationship between parent involvement and academic achievement through metacognitive strategies: A multiple multilevel mediation analysis

    British Journal of Educational Psychology, Vol. 89, Núm. 2, pp. 393-411

  6. Testing for invariance in a structural model of academic achievement across underachieving and non-underachieving students

    Contemporary Educational Psychology, Vol. 59

2018

  1. Mejora de los procesos de evaluación del Trabajo Fin de Máster de Formación del Profesorado, especialidad Orientación Educativa Código de Red: 4118

    Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2017-18 (Instituto de Ciencias de la Educación), pp. 631-642

2017

  1. Comparative analysis of academic grades in compulsory secondary education in Spain using statistical techniques

    Educational Studies, Vol. 43, Núm. 5, pp. 533-548

  2. Differences in cognitive, motivational and contextual variables between under-achieving, normally-achieving, and over-achieving students: A mixed-effects analysis

    Psicothema, Vol. 29, Núm. 4, pp. 533-538

  3. Elaboración de una rúbrica para la mejora de la objetividad en la evaluación de los Trabajos Fin de Máster, especialidad Orientación Educativa

    XV Jornades de Xarxes d’Investigació en Docència Universitària-XARXES 2017: Llibre d'actes

  4. The SAAS-R: A new instrument to assess the school attitudes of students with high and low academic achievement in spain

    Measurement and Evaluation in Counseling and Development, Vol. 50, Núm. 1-2, pp. 58-70

  5. Un contexto interdisciplinario TIC para el desarrollo de un programa de Inteligencia Emocional en Educación Superior

    Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2016-17 (Instituto de Ciencias de la Educación), pp. 2537-2552

  6. Validation of the Spanish adaptation of the School Atitude Assessment Survey-Revised using multidimensional Rasch analysis

    Anales de psicología, Vol. 33, Núm. 1, pp. 74-81

2016

  1. Adaptación del alumnado al contexto universitario y el papel mediador del docente como optimizador

    Investigación e Innovación Educativa en Docencia Universitaria: Retos, propuestas y acciones (Instituto de Ciencias de la Educación), pp. 2964-2979

  2. Differences in learning strategies, goal orientations, and self-concept between overachieving, normal-achieving, and underachieving secondary students

    Frontiers in Psychology, Vol. 7, Núm. SEP

  3. Directrices para el desarrollo profesional de la inteligencia emocional en estudiantes universitarios a través de un contexto de aprendizaje permanente

    Psicología y educación: presente y futuro

  4. El programa ATCEI: Entornos virtuales para la enseñanza de la competencia emocional

    XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria: investigación, innovación y enseñanza universitaria: enfoques pluridisciplinares

  5. Estimation of the proportion of underachieving students in compulsory secondary education in Spain: An application of the Rasch model

    Frontiers in Psychology, Vol. 7, Núm. MAR

  6. Identificación y establecimiento de las características motivacionales y actitudinales de los estudiantes con rendimiento académico menor de lo esperado según su capacidad (underachievement)

    European journal of education and psychology, Vol. 9, Núm. 2, pp. 63-71