Validación de un instrumento de recogida de información sobre juegos de mesa en la enseñanza de inglés como lengua extranjera

  1. Hernández-Prados, María Ángeles 1
  2. Belmonte, María Luisa 1
  3. García-Cantero, Inés 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revue:
Revista Estudios

ISSN: 1659-3316,  1659-1925

Année de publication: 2021

Número: 0

Type: Article

DOI: 10.15517/RE.V0I0.46026 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

D'autres publications dans: Revista Estudios

Objectifs de Développement Durable

Résumé

En España, el tan relevante manejo del inglés ha venido siendo una asignatura pendiente, por lo que en la actualidad es un elemento crucial en la educación de los jóvenes con cada vez más centros bilingües y peso en los planes educativos. El propósito de esta investigación es la validación de un instrumento que capte la información y permita recopilar la percepción de los estudiantes acerca del uso de actividades gamificadas en el aula de inglés y sus efectos en aquellos factores que influyen en la mejora de las destrezas orales en la lengua extranjera. Concretamente, el resultado extraído es un cuestionario fiable, validado por un comité de expertos, que permite evaluar si el uso de los juegos de mesa como herramienta de gamificación contribuye a potenciar las destrezas comunicativas relacionadas con la interacción oral en inglés.

Références bibliographiques

  • REFERENCIAS
  • Adukaite, A., van Zyl, I., Er, Ş., y Cantoni, L. (2017). Teacher perceptions on the use of digital gamified learning in tourism education: The case of South African secondary schools. Computers & Education, 111, 172-190. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.04.008
  • Alaminos, A., y Castejón, J. L. (2006). Elaboración, análisis e interpretación de encuestas, cuestionarios y escalas de opinión. Universidad de Alicante.
  • Alsawaier, R. S. (2018). The effect of gamification on motivation and engagement. The International Journal of Information and Learning Technology, 35(1), 56-79. https://doi.org/10.1108/IJILT-02-2017-0009
  • Anguita, J. C., Labrador, J. R., Campos, J. D., Casas Anguita, J., Repullo Labrador, J., y Donado Campos, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención primaria, 31(8), 527-538.
  • Bove-Doroteo, T. (2019). Aprendizaje cooperativo y gamificación para el estudio de los elementos de la tabla periódica en 3º de la ESO [Tesis final de Máster, Universidad Internacional de la Rioja]. https://reunir.unir.net/handle/123456789/8802
  • Carreras, C. (2017). Del homo ludens a la gamificación. Quaderns de Filosofia, 4(1), 107-118. https://doi.org/10.7203/qfia.4.1.9461
  • Contreras, R. S. (2016). Juegos digitales y gamificación aplicados en el ámbito de la educación. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2), 27-33. http://dx.doi.org/10.5944/ried.19.2.16143
  • Contreras, R. S., (2017). Gamificación en escenarios educativos. Revisando literatura para aclarar conceptos. En R. S. Contreras-Espinosa y J. L. Eguia (Eds.) Experiencias de gamificación en aulas (pp. 11-19). InCom-UAB Publicacions. http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5932
  • Dalmases, A. (2017). Uso de la gamificación en la enseñanza de ELE. Universidad de Alcalá de Henares. https://bit.ly/2YaME9m
  • Dehghanzadeh, H., Fardanesh, H., Hatami, J., Talaee, E., y Noroozi, O. (2019). Using gamification to support learning English as a second language: a systematic review. Computer Assisted Language Learning, 1-24. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1648298
  • Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., y Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: defining" gamification". En Proceedings of the 15th international academic MindTrek conference: Envisioning future media environments [Conference]. Association for Computing Machinery, New York, United States (pp. 9-15). https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
  • Díaz, J., y Troyano, Y. (2013). El potencial de la gamificación aplicado al ámbito educativo. III Jornadas de Innovación Docente. Innovación Educativa: Respuesta en tiempos de incertidumbre. Universidad de Sevilla, Sevilla, España. http://hdl.handle.net/11441/59067
  • Ding, L. (2019). Applying gamifications to asynchronous online discussions: A mixed methods study. Computers in Human Behavior, 91, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.09.022
  • Dornyei, Z., y Ottoo, I. (1998). Motivation in action: a process model of L2 motivation. Working Papers in Applied Linguistics, 4, 43-69 https://bit.ly/2BhcyiQ
  • Esparza, C. M., y Belmonte, M. L. (2020). Percepción docente sobre el bilingüismo en centros de Educación Infantil y Educación Primaria de la Región de Murcia. Revista complutense de educación, 31(2), 251-260.
  • Fernández, J., Prieto, E., Alcaraz, V., Sánchez, A. J., y Grimaldi, M. (2018). Aprendizajes significativos mediante la Gamificación a partir del Juego de Rol: “Las Aldeas de la Historia”. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 11(22), 69-78. https://bit.ly/2Ckz62N
  • Fithriani, R. (2018). Communicative game-based learning in efl grammar class: suggested activities and students’ perception. JEELS: Journal of English Education and Linguistics Studies, 5(2), 171-188. https://doi.org/10.30762/jeels.v5i2.509
  • Foncubierta, J. M., y Rodríguez, C. (2014). Didáctica de la gamificación en la clase de español. Madrid: Edinumen.
  • Ge, Z. (2018). The impact of a forfeit-or-prize gamified teaching on e-learners’ learning performance. Computers & Education, 126, 143-152. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.009
  • Girardelli, D., Barroero, P., y Gu, T. (2016, October). Gamifying Impromptu Speech for ESL/EFL Students. In 2nd. International conference on higher education advances [Conference]. HEAD'16 (pp. 18-25). Editorial Universitat Politècnica de València
  • Huang, B., y Hew, K. F. (2018). Implementing a theory-driven gamification model in higher education flipped courses: Effects on out-of-class activity completion and quality of artifacts. Computers & Education, 125, 254-272. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.06.018
  • Ibáñez, A. (2015). Preferencias La gamificación para (auto) evaluar las competencias léxicogramaticales en el aula de inglés como segunda lengua en el contexto de la enseñanza a distancia: un estudio de caso. Verbeia, 0, 75-99. https://bit.ly/30V4fUw
  • Kapp, K. M. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. Pfeiffer. https://bit.ly/30QW6Rf
  • Kapp, K. M. (2014). The Gamification of Learning and Instruction Fieldbook. Wiley.
  • Kapp, K. M. (2016). Gamification designs for instruction. In C. M. Reigeluth, B. J. Beatty & D. M. Rodney, (Eds.), Instructional-Design Theories and Models, Volume IV (pp. 367-400). Routledge. https://bit.ly/30UwAdV
  • Koivisto, J., y Hamari, J. (2019). The rise of motivational information systems: A review of gamification research. International Journal of Information Management, 45, 191-210. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.10.013
  • Marczewski, A. (2013). Gamification: A simple introduction. https://bit.ly/37EbMIK [¿este libro no tiene editorial?]
  • Martí, J., Queiro, C. M., Méndez, E., y Giménez, E. (2014). El uso de la gamificación en la educación Superior: el caso de Trade Ruler. XII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria Educar para transformar: Aprendizaje experiencial [Conference]. Universidad Europea de Madrid, Madrid, España. https://bit.ly/2YLQsNv
  • Mekler, E. D., Brühlmann, F., Tuch, A. N., y Opwis, K. (2017). Towards understanding the effects of individual gamification elements on intrinsic motivation and performance. Computers in Human Behavior, 71, 525-534. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.08.048
  • Mirete, A. B., Belmonte, M. L., y Maquilon, J. J. (2020). Diseño, aplicación y validación de un instrumento para Valorar las Actitudes hacia la Diversidad del Alumnado (VADA). Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 185-207. https://doi.org/10.6018/reifop.413851
  • Nacke, L. E., y Deterding, S. (2017) The maturing of gamification research, Computers in Human Behavior, 71, 450-454. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.062
  • Norhayati, N. (2016). Improving students’ speaking proficiency by using speaking board games for elementary students at eduprana language course palangkaraya kalimantan tengah. Jurnal Humaniora Teknologi, 2(1). https://bit.ly/2Yab4js
  • Ortiz, A., Jordán, J., y Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 44 (0), 1-17. https://bit.ly/37GyYpL
  • Parente, D. (2016). Gamificación en la educación. En R. S. Contreras y J. L. Eguia (Eds.) Gamificación en aulas universitarias (pp. 10-21). Universitat Autònoma de Barcelona. https://bit.ly/2UXutCe
  • Pérez, I.J., Rivera, E. y Trigueros, C. (2017). “La profecía de los elegidos”: un ejemplo de gamificación aplicado a la docencia universitaria. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte 66, 243-260. https://doi.org/10.15366/rimcafd2017.66.003
  • Pérez, L. M. (2018). El escape room como herramienta de gamificación en la clase de inglés: Una experiencia con alumnos universitarios. In E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A. H. Martín-Padilla, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa: Aportaciones desde la praxis docente e investigadora (pp. 448-458). Octaedro. http://hdl.handle.net/10433/6411
  • Phuong, H. Y., y Nguyen, T. N. P. (2017). The impact of board games on EFL learners’ grammar retention. IOSR Journal of Research & Method in Education, 7(3), 61-66. https://doi.org/10.9790/7388-0703026166
  • Plaza, A. M., Pincay, F. S., y Moreno, P. E. (2017). Aplicación y evaluación de recursos tecnológicos de apoyo al aprendizaje: gamificación en el aula Memorias de la Décima Sexta Conferencia Iberoamericanas en sistemas, Cibernética e Informática. Conference International Institute of Informatics and Systemics, Orlando, United States. https://bit.ly/2Nc3oH0
  • Prieto, J. M. (2020). Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en universitarios. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 32(1), 73-99. http://dx.doi.org/10.14201/teri.20625
  • Sanmartín, R., y Granados, L. (2018). Análisis de las potencialidades de los juegos de mesa para su implementación en educación primaria. In E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A. H. Martín-Padilla, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa: Aportaciones desde la praxis docente e investigadora (pp. 531-545). Octaedro. https://bit.ly/3hMEpsb
  • Teixes, F. (2015). Gamificación, motivar jugando. Editorial UOC. http://digital.casalini.it/9788490648568
  • Werbach, K. y Hunter, D. (2012): For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Digital Press
  • Werbach, K., y Hunter, D. (2015). The Gamification Toolkit: Dynamics, Mechanics, and Components for the Win. Wharton Digital Press. https://bit.ly/3efwOjB
  • Yükseltürk, E., Altiok, S., y Başer, Z. (2018). Using Game-Based Learning with Kinect Technology in Foreign Language Education Course. Educational Technology & Society, 21(3), 159–173. www.jstor.org/stable/26458515
La source de données: Dialnet