Influencia de la situación laboral parental en el acompañamiento de las tareas escolares en España

  1. Mª Ángeles Hernández Prados 1
  2. José Santiago Álvarez Muñoz 1
  3. Juan Antonio Gil Noguera 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Revista de ciencias sociales

ISSN: 1315-9518

Año de publicación: 2024

Volumen: 30

Número: 1

Páginas: 62-76

Tipo: Artículo

DOI: 10.31876/RCS.V30I1.41638 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Revista de ciencias sociales

Resumen

Varios de los asuntos escolares, junto a los de otros ámbitos, de los menores se ven alterados por el ámbito laboral de los progenitores limitando las posibilidades de atención, especialmente, el caso de las tareas escolares, realizadas normalmente en el hogar. Esta investigación descriptiva-inferencial, transversal y cuantitativa tiene el objetivo de identificar, desde la percepción parental, la influencia de la situación laboral en el acompañamiento de tareas escolares. Hay una muestra de 1.787 familias españolas con hijos e hijas en educación infantil, primaria y secundaria que han participado cumplimentando un cuestionario ad hoc a partir del cual se extrajeron datos descriptivos e inferenciales a través del parámetro Kruskal-Wallis y d de Cohen. Los resultados señalan diferencias significativas en la dificultad de las tareas escolares en ambos géneros, padre y madre, a favor de aquellos que están a jornada completa; la mejora de las relaciones familiares como beneficio, la incapacidad académica como obstáculo y un incremento de efectos positivos tras la pandemia, resaltan como aspectos más identificados por progenitores que están en desempleo. Por lo cual, se pone de manifiesto la necesidad de reconvertir las políticas laborales no sólo en pro de la actividad económica sino también de la vida familiar.

Referencias bibliográficas

  • Andreucci-Annunziata, P., Mansilla-Turra, C., y Montecino-Ávila, C. (2021). Inclusión Educativa y Parentalidad Positiva: La perspectiva de niños y niñas inmigrantes venezolanos/as de primer ciclo escolar en escuelas públicas de Santiago de Chile. Educación, 30(59), 172-192. https://dx.doi.org/10.18800/educacion.202102.009
  • Bailén, E., y Polo, I. (2016). Deberes escolares: El reflejo de un sistema educativo. Avances en Supervisión Educativa, (25), 1-36. https://doi.org/10.23824/ase.v0i25.543
  • Bempechat, J. (2019). The case for (quality) homework: Why it improves learning, and how parents can help. Education Next, 2019, 36-44. https://www.educationnext.org/case-for-quality-homework-improves-learning-how-parents-can-help/
  • Bernal-Ruiz, F., Rodríguez-Vera, M., González-Campos, J., y Torres-Álvarez, A. (2018). Competencias parentales que favorecen el desarrollo de funciones ejecutivas en escolares. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 163-176. https://doi.org/10.11600/1692715x.16109
  • Bonal, X., y González, S. (2021). Educación formal e informal en confinamiento: Una creciente desigualdad de oportunidades de aprendizaje. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 14(1), 44-62. https://doi.org/10.7203/RASE.14.1.18177
  • Cladellas, R., Castelló, A., Clariana, M., y Badia, M. (2017). Horarios laborales de los progenitores y su incidencia en el rendimiento académico de alumnos de primaria. Efectos diferenciales del género. Revista Portuguesa de Educação, 30(1), 135-155. https://doi.org/10.21814/rpe.9512
  • Del Prado, M., Alonso-Tapia, J., y Simón, C. (2021). Implicación parental y clima motivacional de la familia desde la percepción de los padres: Validación transcultural del cuestionario CMF-P. Anales de Psicología, 37(2), 323-333. https://doi.org/10.6018/analesps.342731
  • Delfín-Ruiz, C., Saldaña, C., Cano, R., y Peña, E. J. (2021). Caracterización de los roles familiares y su impacto en las familias de México. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(E-3) 128-138. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36497
  • Fernández, M. J., Pérez, L., y Sánchez, S. (2021). Escuela pública y COVID-19: dificultades sociofamiliares de educación en confinamiento. Publicaciones, 51(3), 463-479. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.15981
  • Fernández-Freire, L., Rodríguez-Ruiz, B., y Martínez-González, R.-A. (2019). Padres y madres ante las tareas escolares: La visión del profesorado. Aula Abierta, 48(1), 77-84. https://doi.org/10.17811/rifie.48.1.2019.77-84
  • Fernández-García, C.-M., García-Pérez, O., y Rodríguez-Pérez, S. (2016). Los padres y madres ante la toma de decisiones académicas de los adolescentes en la Educación Secundaria: Un estudio cualitativo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(71), 1111-1133. https://comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/104
  • Gil-Noguera, J. A., Hernández-Prados, M. Á., y Álvarez-Muñoz, J. S. (2023). Tareas escolares en tiempos de confinamiento Covid-19. Percepción familiar en función de las variables escolares. Revista de Investigación Educativa, 41(1), 281-298. https://doi.org/10.6018/rie.520951
  • Hernández, M. Á. (2014). La familia desde la pedagogía de la alteridad. En P. Ortega (Coord.), Educar en la alteridad (pp. 173-193). Redipe y Editum.
  • Hernández-Prados, M. Á., y Álvarez, J. S. (2023). Ocio familiar de adolescentes en contextos rurales: Influencia de la edad. Revista de Investigación en Educación, 21(2), 226-241. https://doi.org/10.35869/reined.v21i2.4601
  • Hernández-Prados, M. D. L. A., y Gil-Noguera, J. A. (2022). El papel de la familia en la realización de los deberes escolares. Revista Electrónica Educare, 26(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.16
  • Magalhães, P., Ferreira, D., Cunha, J., y Rosário, P. (2020). Online vs traditional homework: A systematic review on the benefits to students’ performance. Computers & Education, 152, 103869. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103869
  • Martínez, I. V., Chinchay, S. S., Zavala, A., y Luján-Vera, P. E. (2022). Síndrome de Burnout en los colaboradores de la Municipalidad Provincial de Sullana-Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(3), 272-282. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38473
  • Martínez-González, R. A., Iglesias-García, M. T., y Pérez-Herrero, M. H. (2021). Validación de la escala de competencias parentales emocionales y sociales para madres (ECPES-M). Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, (37), 69-82. https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.37.04
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional (2021). Datos y cifras. Curso Escolar 2021/2022. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:b9311a59-9e97-45e6-b912-7efe9f3b1f16/datos-y-cifras-2021-2022-espanol.pdf
  • Muñoz, J. L., y Lluch, L. (2020). Educación y Covid-19: Colaboración de las familias y tareas escolares. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-15. https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12182
  • Ortega, P. (2016). La ética de la compasión en la pedagogía de la alteridad. Revista Española de Pedagogía, 74(263), 243-264. https://reunir.unir.net/handle/123456789/5055
  • Pozzoli, T., Gini, G., y Scrimin, S. (2022). Distance learning during the COVID-19 lockdown in Italy: The role of family, school, and individual factors. School Psychology, 37(2), 183. https://doi.org/10.1037/spq0000437
  • Pressman, R. M., Sugarman, D. B., Nemon, M. L., Desjarlais, J, Owens, J. A., y Schettini-Evans, A. (2015). Homework and family stress: With consideration of parents’ self confidence, educational level, and cultural background. The American Journal of Family Therapy, 43(4), 297-313. https://doi.org/10.1080/01926187.2015.1061407
  • Requejo, G., Villa, M. S., Ruiz, L., y Rojas, E. E. (2023). Síndrome de burnout en trabajadores empresariales en Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX(3), 470-483. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i3.40731
  • Rogero-García, J. (2020). La ficción de educar a distancia. Revista de Sociología de la Educación (RASE), 13(147), 174-182. https://doi.org/10.7203/rase.13.2.17126
  • Suárez, N., Fernández, E., Regueiro, B., Rosário, P., Xu, J., y Núñez, J. C. (2022). Parental involvement in homework during Covid-19 confinement. Psicothema, 34(3), 421-428. https://doi.org/10.7334/psicothema2021.532
  • Torío, S., Fernández, C. M., Inda, M., Viñuela, M. P., García, O., Rodríguez, M. D. C., Martínez, M. L., Rodríguez, M., y Rivoir, M. E. (2022). Guía para promover una Parentalidad Positiva. Estrategias educativas de apoyo para padres y madres con hijos e hijas entre 0-12 años de edad. Universidad de Oviedo, Servicio de Publicaciones.
Fuente de los datos: Dialnet