Perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles entre 3 y 6 años

  1. Delgado-Lobete, Laura 1
  2. Montes-Montes, Rebeca 1
  1. 1 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

Zeitschrift:
Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad

ISSN: 2386-8333

Datum der Publikation: 2017

Titel der Ausgabe: Septiembre 2017

Ausgabe: 3

Nummer: 3

Seiten: 454-470

Art: Artikel

DOI: 10.17979/SPORTIS.2017.3.3.2002 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad

Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

Conocer las características psicomotoras de la población infantil, es esencial para elaborar estrategias adecuadas de intervención educativa y terapéutica, ajustadas a las necesidades de los niños. El objetivo de este estudio fue conocer el perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles de 3 a 6 años. Se llevó a cabo un estudio observacional descriptivo-analítico, en el que participaron 217 niños (edad media=4,15 años; 52,8% niñas). El perfil del desarrollo psicomotor se evaluó mediante la Escala Observacional del Desarrollo-versión breve (EODB). Los resultados revelaron una media de desarrollo psicomotor del 81,6% del desarrollo esperado para la edad cronológica, y una prevalencia de retraso psicomotor del 4%. Los rasgos psicomotores con mayor dificultad de desarrollo en la muestra fueron la afectividad (15,6%), la motricidad manual (10,6%) y la motricidad somática (7,3%). Las niñas mostraron menor prevalencia de retraso psicomotor y un desarrollo psicomotor significativamente superior a los niños (p<0,05; p<0,01), así como un desarrollo significativamente superior en motricidad manual y conceptuación-pensamiento (p<0,01; p<0,05). Este estudio aporta nuevas evidencias sobre el perfil psicomotor de los niños españoles en edad preescolar y propone nuevas líneas de actuación educativa y terapéutica.

Bibliographische Referenzen

  • Armstrong, D.C., Redman-Bentley, D. y Wardell, M. (2013). Differences in Function Among Children with Sensory Processing Disorders, Physical Disabilities, and Typical Development. Pediatric Physical Therapy, 25(3), 315-321.
  • Bardid, F., Deconinck, F.J.A., Descamps, S., Verhoeven, L., De Pooter, G., Lenoir, M. y D’Hondt, E. (2013). The effectiveness of a fundamental motor skill intervention in pre-schoolers with motor problems depends on gender but not environmental context. Research in Developmental Disabilities, 34(12), 4571-4581.
  • Barnett, L.M., van Beurden, E., Morgen, P.J., Brookds, L.O. y Beard, J.R. (2010). Gender differences in motor skill proficiency from childhood to adolescence: a longitudinal study. Research quarterly for exercise and sport, 81(2), 162-170.
  • Blank, R., Smits-Engelmans, B., Polatajko, H. y Wilson, P. (2014) European Academy for Childhood Disability (EACD). (2014). Recommendations on the definition, diagnosis and intervention of developmental coordination disorder (long version). Developmental Medicine y Child Neurology, 54, 54-93.
  • Cermak, S.A., Katz, N., Weintraub, N., Steinhart, S., Raz-Silbiger, S., Munoz, M. y Lifshitz, N. (2015). Participation in physical activity, fitness, and risk for obesity in children with Developmental Coordination Disorder: A cross-cultural study. Occupational Therapy International, 22(4), 163-173.
  • Cobos Álvarez, P. (2007). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones: Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Madrid: Pirámide.
  • Cueto, S., Prieto, J.A., Nistal, P., Abelairas-Gómez, C., Barcala-Furelos, R. y López S. (2017). Teachers' perceptions of preschool children's psychomotor development in Spain. Perceptual and Motor Skills. 0(0), 1-15.
  • Delgado, L., Montes, R. y Prieto, J.A. (2016). Prevalence of psychomotor retardation and its relation to the Sensory Profile in preschool children. Journal of Human Growth and Development, 26(3), 323-330.
  • Delgado-Lobete, L. y Montes-Montes, R. (2017). Relación entre el desarrollo psicomotor y la práctica de deporte escolar en niños/as de tres a seis años. Sportis Scientific Technical Journal, 3(1), 598-614. DOI: DOI:http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2017.3.1.1770
  • Emanuel, E.J., Wendler, D. y Grady, C. (2000) What makes clinical research ethical? American Medical Association, 283(20), 2701-2711.
  • Flapper, B.C. y Schoemaker, M.M. (2013). Developmental coordination disorder in children with specific language impairment: co-morbidity and impact on quality of life. Research in Developmental Disabilities, 34(2), 756-763.
  • Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (GAT) (2005). Libro Blanco de la Atención Temprana (3ª edición). Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
  • Gaines, R. y Missiuna, C. (2007). Early identification: are speech/language-impaired toddlers at increased risk for Developmental Coordination Disorder? Child: Care Health and Development, 33(3), 325-332.
  • Haywood, K.M., Roberton, M.A. y Getchell, N. (2012). Advance Analysis of Motor Development. USA: Human Kinetics.
  • Huau, A., Velay, J.L. y Jover, M. (2015). Graphomotor skills in children with development coordination disorder (DCD): Handwriting and learning a new letter. Human Movement Science, 42, 318-332.
  • King-Dowling, S., Missiuna, C., Rodriguez, M.C., Greenway, M. y Cairney, J. (2015) Co-occurring motor, language and emotional-behavioral problems in children 3-6 years of age. Human Movement Science, 39, 101-108.
  • Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia. Boletín Oficial del Estado, núm 299, de 15 de diciembre de 2006, pp. 44142-44156.
  • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, núm 106, de 4 de mayo de 2006, pp. 17158-17207.
  • Magalhães, L.C., Cardoso, A.A. y Missiuna, C. (2011). Activities and participation in children with Developmental Coordination Disorder: A systematic review. Developmental Disabilities, 32(1), 1309-1316.
  • Magill, R.A. (2011). Motor learning and control: Concepts and Applications. 9th ed. USA: McGraw Hill.
  • Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil. Boletín Oficial del Estado, núm. 5, de 5 de enero de 2008, pp. 1016-1036.
  • Palma, M.S. (2008). O desenvolvimento de habilidades motoras e o engajamento de crianças préscolares em diferentes contextos de jogo. Doctoral dissertation. Portugal: University of Minho.
  • Piek, J.P., Barrett, N.C., Smith, L.M., Rigoli, D., Gasson, N. (2010). Do motor skills in infancy and early childhood predict anxious and depressive symptomatology at school age? Human Movement Science, 29(5), 777-786.
  • Piek, J.P., Dawson, L., Smith, L.M. y Gasson, N. (2008). The role of early fine and gross motor development on later motor and cognitive ability. Human Movement Science, 27(2008), 668-681.
  • Pratt, M.L. y Hill, E.L. (2011). Anxiety profiles in children with and without developmental coordination disorder. Research in Developmental Disabilities, 32(2011), 1253-1259.
  • Pons Rodríguez, R. y Arufe Giráldez, V. (2016). Análisis descriptivo de las sesiones e instalaciones de psicomotricidad en el aula de Educación Infantil. Sportis Scientific Technical Journal, 2(1), 125-146.
  • Prunty, M.M., Barnett, A.L., Wilmut, K. y Plumb, M.S. (2014). An examination of writing pauses in the handwriting of children with developmental coordination disorder. Research in Developmental Disabilities, 35(11), 2894-2905.
  • Resolución de 3 de agosto de 2011, de la Secretaría General de Política Social y Consumo, por la que se publica el Acuerdo sobre determinación del contenido de los servicios de promoción de la autonomía personal dirigidos a las personas reconocidas en situación de dependencia en grado I. Boletín Oficial del Estado, núm. 201, de 22 de agosto de 2011, pp. 93313-93317.
  • Saraiva, L., Rodrigues, L.P., Cordovil, R. y Barreiros, J. (2013). Influence of age, sex and somatic variables on the motor performance of pre-school children. Annals of Human Biology, 40(5), 444-450.
  • Secadas, F. (2009). Escala Observacional del Desarrollo. Madrid: TEA Ediciones.
  • Shumway-Cook, A. y Woollacott, M.H. (2010). Motor control: translating research into clinical practice. 3er ed. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
  • Teixeira Costa, H.J., Abelairas-Gomez, C., Arufe-Giráldez, V., Pazos-Couto J.M. y Barcala-Furelos, R. (2015). Journal of Human Sport & Exercise, 10(1), 126-140.
  • Terry Andrés, J. (2014). Análisis de la Influencia de la Metodología de la Intervención Psicomotriz sobre el Desarrollo de las Habilidades Motrices en niños de 3 a 4 años. Tesis doctoral. Murcia: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Murcia.
Fuente de los datos: Dialnet