Aulas de acogidarevisión de la normativa y sus consecuencias

  1. Mohamed Chamseddine Habib Allah
  2. Alba Alarcón Cárceles
  3. Francisco Javier Ibáñez López
Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Internacionalización en la Educación Básica y Media: lenguajes de la realidad

Volumen: 93

Número: 1

Páginas: 161-177

Tipo: Artículo

DOI: 10.35362/RIE9315945 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Según investigaciones previas, las aulas de acogida no cumplen su misión, o son utilizadas para la consecución de fines distintos a los inicialmente atribuidos por ley a esta modalidad de acogida de alumnos migrantes. Por ello, el propósito principal de este estudio fue revisar el balance de las Aulas de Acogida en Educación Secundaria Obligatoria en la Región de Murcia. Para la consecución del objetivo planteado y en coherencia con el mismo, se ha optado por un diseño metodológico mixto. Este diseño, además, está avalado por el carácter complementario que supone incorporar técnicas cuantitativas, como es el cuestionario, y técnicas cualitativas, como la entrevista. Los informantes de este estudio fueron 16 docentes de un total de 12 centros educativos que cuentan con dicha medida. Los resultados muestran la heterogeneidad de origen del alumnado procedentes de contextos socioe-conómicos bajos, la escasez de recursos y necesidad de mejora de muchos aspectos claves de las AC, como la presencia de profesorado con formación específica. Asimismo, se evidencia una gran tendencia al abandono escolar de los discentes sin obtener el certificado de Educación Secundaria Obligatoria.

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