Repensar la docencia universitaria a partir de los resultados de aprendizaje de los estudiantes

Resumen

Este trabajo pretende ser un referente para aquellos profesores que conciban su profesión como un proceso de formación constante, reflexionando sobre su quehacer diario y teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje de sus alumnos. El objetivo fue abordar una aproximación al conocimiento que los estudiantes del título de Pedagogía de la Universidad de Murcia han desarrollado y manejan sobre los contenidos como referente para mejorar la enseñanza universitaria. Concretamente, se presenta un análisis del tipo de conocimiento desarrollado por estos estudiantes al finalizar su formación universitaria, tomando como referente la taxonomía SOLO. Los resultados obtenidos han evidenciado el desarrollo de un conocimiento limitado y fragmentado de los contenidos que se trabajaron en las diversas asignaturas que comprenden la titulación, englobándose la mayor parte de las respuestas de los alumnos en un nivel de complejidad multiestructural. Finalmente, se presentan algunas inferencias acerca de los factores que han podido influir en el desarrollo de esos niveles de conocimiento, haciendo hincapié en aquellos factores relacionados con la docencia universitaria.