Influencia del contexto escolar en las tareas para realizar en casa durante la covid-19percepción familiar

  1. José Santiago Álvarez Muñoz 1
  2. María Ángeles Hernández Prados 1
  3. Juan Antonio Gil Noguera 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X 2014-8801

Any de publicació: 2023

Títol de l'exemplar: Educació i gènere: Experiències des de les pedagogies feministes en el camp de l’educació

Volum: 59

Número: 1

Pàgines: 197-211

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1599 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

Davant del nou escenari ocasionat pel període de confinament, els centres i els docents van haver de reconduir els seus models educatius des de diferents aspectes, entre els quals hi havia les tasques escolars. Aquest estudi descriptivoinferencial, transversal, no experimental i de tall quantitatiu té com a objectiu principal identificar la quantitat, la dificultat i les tipologies de les tasques escolars desenvolupades en període de confinament en funció del tipus de centre, de l’etapa educativa i de la presència de necessitats educatives comptant amb una mostra de 1.787 famílies. Els resultats revelen que, segons la percepció dels progenitors, durant el confinament els deures escolars s’han caracteritzat per una quantitat, una dificultat, una individualització i una tecnologització més grans. Pel que fa a les variables escolars l’etapa educativa hi té una significació important amb la percepció de la dificultat, la quantitat i les modalitats de tasques escolars. A més, la presència de necessitats educatives especials influeix en la dificultat i la titularitat del centre en l’exercici de tasques individuals o grupals. Com a conclusió, es remarca la necessitat d’assessorar les famílies d’educació secundària i dotar els docents d’una millor formació quant a l’ús de deures escolars amb l’alumnat que presenta necessitats educatives.

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