Docencia y familias migrantescomunicación acuciante

  1. Mohamed Chamseddine Habib Allah
Journal:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Year of publication: 2022

Issue Title: Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras

Volume: 89

Issue: 1

Pages: 77-92

Type: Article

DOI: 10.35362/RIE8914709 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Contributing to reflection at communication between school and family diversity without exclusions involves attending to other views and perspectives from and towards equity and social justice. In this sense, the objective of this study is to analyse the communication status between mi-grant families and teachers in early childhood and elementary education centres at Región de Murcia. Two homologous questionnaires were chosen to develop a quantitative non-experimental research of descriptive nature. From the main results it is revealed that extracurricular activities are not part of the unusual conversations between families and teachers. However, acceptable but improvable aspects were detected, such as deepening the discipline issues and the student’s learning, etc. On the other hand, it is evidenced that parents still do not visit teachers on their own initiative to address the relevant elements of teaching-learning process of their children

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