Concepciones sobre la realidad aumentada en el profesorado de Infantil y Primaria

  1. Pérez Castelló, Teresa Dolores 1
  2. Vera, Juan Ramón Moreno 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Clio & Asociados: La historia enseñada

ISSN: 0328-820X,  2362-3063

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Clío & Asociados. La historia enseñada

Número: 33

Tipo: Artículo

DOI: 10.14409/CYA.V0I33.10513 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Clio & Asociados: La historia enseñada

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

La experiencia práctica presentada se propone analizar las concepciones que tiene el profesorado de Educación Infantil y Primaria sobre el uso didáctico y práctico de la Realidad Aumentada en las aulas de Ciencias Sociales. El carácter innovador de la Realidad Aumentada y su potencial de aprendizaje, ofrecen un escenario educativo único, motivador y transformador de la realidad educativa actual.  Identificaremos sus posibilidades como recurso innovador y elemento clave en el desarrollo de una cultura de aprendizaje tecnológica, centrada en el área de Ciencias Sociales y valores educativos. El análisis estadístico-descriptivo de los datos se ha llevado a cabo mediante SPSS v24 y constata la importancia de ampliar la formación del profesorado en esta herramienta y la necesidad de favorecer propuestas metodológicas innovadoras que fundamentan la realidad tecnológica actual, presente y activa en las aulas de Infantil y Primaria.

Referencias bibliográficas

  • Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators & Virtual Environments, 6(4), 355-385.
  • Barroso Osuna, J. y Gallego Pérez, O. M. (2016). La realidad aumentada y su aplicación en la educación superior. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 1, 111-124.
  • Cabero Almenara, J. y Barroso Osuna, J. M. (2016). Posibilidades educativas de la Realidad Aumentada. Journal of New Approaches in Educational Research, 5(1), 46-52.
  • Cabero Almenara, J.; Leiva Olivencia, J. J.; Moreno Martínez, N. M.; Barroso Osuna, J. y Meneses López, E. (2016). Realidad aumentada y educación: Innovación en contextos formativos. Octaedro.
  • Cobo Romaní, C. y Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col•lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.
  • Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 25, 1-24.
  • Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Boletín de la institución libre de enseñanza, 72(1), 7-40.
  • Cózar, R.; De Moya, M. V.; Hernández, J. A. y Hernández, J. R. (2015). Tecnologías emergentes para la enseñanza de las ciencias sociales. Una experiencia con el uso de realidad aumentada en la formación inicial de maestros. Digital Education Review, 27, 138-153.
  • Fuentes, A.; López, J. y Pozo, S. (2019). Análisis de la competencia digital docente. Factor clave en el desempeño de pedagogías activas con realidad aumentada. REICE: revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en Educación, 17(2), 27-42.
  • Gómez-Carrasco, C. J.; Monteagudo, J.; Moreno-Vera, J. R. y Sáinz, M. (2019). Effects of a Gamification and Flipped-Classroom Program for Teachers in Training on Motivation and Learning Perception. Education Sciences, 9, 299.
  • Gómez-Carrasco, C. J.; Monteagudo-Fernández, J.; Moreno-Vera, J. R.; Sainz-Gómez, M. (2020). Evaluation of a gamification and flipped-classroom program used in teacher training: perception of learning and outcome. PLOS ONE, 15(10).
  • González Alonso, F.; Castaño Calle, R.; De Castro Hernández, R. M. y Escudero Vidal, J. (2019). Realidad Aumentada y Virtual para la Educación en Valores y la convivencia escolar. Comunicación y Pedagogía, 317-318, s/d.
  • Gutiérrez, R. C.; de Moya Martínez, M. D. V.; Bravo, J. A. H. y Bravo, J. R. H. (2015). Tecnologías emergentes para la enseñanza de las Ciencias Sociales.: Una experiencia con el uso de Realidad Aumentada en la formación inicial de maestros. Digital Education Review, 27, 138-153.
  • López-García, A. y Miralles Martínez, P. (2018). La realidad aumentada en la formación del profesorado. Una experiencia en las prácticas del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria. Campus Virtuales, 7(2), 39-46.
  • Rodríguez-García, A. M.; Hinojo-Lucena, F. J. y Ágreda-Montoro, M. (2019). Diseño e implementación de una experiencia para trabajar la interculturalidad en Educación Infantil a través de realidad aumentada y códigos QR. Educar, 55(1), 59-77.
Fuente de los datos: Dialnet