Relaciones entre la investigación y la acción en didáctica de las matemáticas

  1. Josep Gascón 1
  2. Pedro Nicolás 2
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
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    Universitat Autònoma de Barcelona

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  2. 2 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

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Revista:
Avances de investigación en educación matemática: AIEM

ISSN: 2254-4313

Año de publicación: 2021

Número: 20

Páginas: 23-39

Tipo: Artículo

DOI: 10.35763/AIEM20.4033 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En trabajos previos iniciamos una discusión, con diferentes investigadores en didáctica de las ma-temáticas, sobre el presunto carácter normativo o prescriptivo de la ciencia didáctica. Esta discusión derivó, en una segunda etapa, hacia la necesidad de explicitar los postulados o asunciones básicas y los fines (educativos y de la investigación) que cada teoría en didáctica de las matemáticas propugna o asume. Con el presente trabajo, que inaugura una tercera etapa del diálogo, queremos abordar el difícil problema de las relaciones entre la investigación y la acción en didáctica de las matemáticas. Para afrontar este problema desde la perspectiva de la teoría antropológica de lo didáctico describimos y ejemplificamos dos tipos particulares de resultados de la investigación didáctica muy relacionados entre sí, y mostramos para qué y cómo pueden utilizarse dichos resultados con el objetivo de incidir, simultá-neamente, sobre la investigación y la acción didácticas.

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Fuente de los datos: Dialnet