Huertos ecodidácticosPercepciones sobre formación de profesorado y futuros docentes

  1. José Orenes Cárceles
  2. Enrique Ayuso Fernández
  3. Manuel Fernández Díaz
  4. José María Egea-Fernández
Revista:
Investigación en la escuela

ISSN: 0213-7771,  2443-9991

Año de publicación: 2021

Número: 103

Páginas: 1-18

Tipo: Artículo

DOI: 10.12795/IE.2021.I103.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La utilización por el profesorado de Ciencias de los huertos escolares sigue en aumento en nuestro contexto al tratarse de un recurso con gran potencial educativo, que permite a los estudiantes poner en práctica el conocimiento escolar, facilita el desarrollo de procesos de investigación, mejora las relaciones entre participantes y es apropiado para el trabajo interdisciplinar. En nuestra investigación hemos analizado la demanda de formación en este campo de docentes en ejercicio y de estudiantes de Grado de Educación Primaria mediante cuestionarios con preguntas cerradas y de tipo Likert. Posteriormente, tras un curso formativo desde el planteamientode trabajos de indagación, hemos analizado las propuestas llevadas a cabo por los futuros docentes en aulas de Primaria y comparado sus demandas formativas tras sus intervenciones (con un análisis estadístico descriptivo y prueba de significatividad). Losresultados destacan el alto nivel de motivación, la utilidad de la participación activa de escolares y la necesidad de formación específica en aspectos técnicos (técnicas agrícolas, cultivos, semillas, suelos, etc.) y didácticos (uso escolar, actividades,su planificación y evaluación) que desarrollen el currículo, no sólo desde las Ciencias de la Naturaleza, sino desde todas las áreas y que supongan un avance en las competencias del alumnado

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Fuente de los datos: Dialnet