Huertos ecodidácticosPercepciones sobre formación de profesorado y futuros docentes

  1. José Orenes Cárceles
  2. Enrique Ayuso Fernández
  3. Manuel Fernández Díaz
  4. José María Egea-Fernández
Journal:
Investigación en la escuela

ISSN: 0213-7771,  2443-9991

Year of publication: 2021

Issue: 103

Pages: 1-18

Type: Article

DOI: 10.12795/IE.2021.I103.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The use by science teachers of school gardens continues to increase in our school context as it is a resource with great educational potential, which allows students to put school knowledge into practice, facilitates the development of research processes, improves relationships between participants and is appropriate for interdisciplinary work. In our research we have analyzed the training needs in this field among practicing teachers and students of the Grade of Primary Education with closed Likert-type questions. After a training based on the approach of enquiry work, we have analyzed the proposals made by future teachers in Primary classrooms and compared their training demands after their interventions (with a descriptive statistical analysis and significance test). The results highlight the high level of motivation, the usefulness of the active participation of schoolchildren and the need for specific training in technical aspects (agricultural techniques, crops, seeds, soils, etc.) and didactics aspects(school use, activity, planning, evaluation) that develop the curriculum, not only from the area of Natural Sciences, but from all areas and that represent an advance in the competences of the students.

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