Análisis microetnográfico sobre el desarrollo lectoescritor del comentario argumentativo de textos en estudiantes de Medicina de la Universidad El Bosque

  1. López Trujillo, Martha Inés 1
  2. Fuensanta Hernández Pina, Fuensanta 2
  3. Caro Valverde, María Teresa 2
  1. 1 Universidad El Bosque, Colombia
  2. 2 Universidad de Murcia, España
Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Any de publicació: 2021

Títol de l'exemplar: La investigación universitaria en centros y programas latinoamericanos de escritura académica

Volum: 39

Número: 1

Pàgines: 61-84

Tipus: Article

DOI: 10.6018/EDUCATIO.460441 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resum

Cet article a pour objectif l’analyse ethnographique des pratiques d’enseignement et d’apprentissage liées au développement innovateur de la lecture et le commentaire argumentatif de textes multimodaux chez les étudiants de la matière de Lecture, Écriture et Argumentation (LEA), de la Faculté de Médecine de l’Université El Bosque (Bogota). À partir d’une approche constructiviste, nous avons appliqué une méthodologie mixte, en mettant l’accent sur la composante micro-ethnographique, dans le contexte d’une salle de classe, par le biais d’une enquête d’auto-perception de lecture et d’un test de lecture construite ad hoc afin de caractériser le groupe d’étudiants faisant l’objet de cette recherche. En complément de ce qui précède, nous avons réalisé une observation de la salle de classe que nous avons enregistrée dans le journal de bord, de même que des interviews au doyen de la faculté, aux élèves et aux professeurs. L’analyse des commentaires avec la grille d’évaluation et le programme informatique Nvivo, ainsi que la triangulation de toutes les données collectées ont mis en lumière les différences et les lacunes dans la compréhension de la lecture et la compréhension écrite des étudiants lors de commentaires argumentatifs. Nous avons également vérifié ce que la relation déterminante de telles compétences communicatives exerce sur la capacité argumentative. Comme conséquence, nous proposons le défi didactique d’améliorer le commentaire argumentatif de textes multimodaux avec des stratégies intertextuelles utiles pour développer les compétences communicatives et renforcer la formation biopsychosociale et culturelle des futurs médecins.

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Fuente de los datos: Dialnet