La enseñanza de STEM en Educación Primaria desde una perspectiva de género

  1. Arabit García, Javier 1
  2. Prendes Espinosa, María Paz 1
  3. Serrano Sánchez, José Luis 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Revista Fuentes

ISSN: 1575-7072,  2172-7775

Año de publicación: 2021

Volumen: 23

Volumen: 1

Páginas: 64-76

Tipo: Artículo

DOI: 10.12795/REVISTAFUENTES.2021.V23.I1.12266 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The aim of this study is to identify the needs of 141 students and 67 teachers from seven Primary Education schools in relation to STEM teaching, detecting possible gender differences and similarities. This objective is part of the european CREATEskills project. On the basis of an exploratory and non-experimental research design, two validated questionnaires were used through a dual procedure (expert judgment and pilot study). The results indicate that teachers demand additional resources and training for STEM teaching, while students prefer to use digital resources and conduct experimental work. In relation to gender differences, female teachers adopted a more critical view of STEM teaching in comparison to male teachers, but no significant gender differences were identified among students.

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Fuente de los datos: Dialnet