Implementación de los programas bilingües en educación primariaestrategias de enseñanza y evaluación

  1. María José Bolarín Martínez 1
  2. Mónica Porto Currás 1
  3. María Lova Mellado 2
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

  2. 2 CEIP San Francisco, Jumilla- Murcia
Revista:
Elia: Estudios de lingüística inglesa aplicada

ISSN: 1576-5059

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Bilingualism and Bilingual Education : New Approaches and Challenges

Número: 1

Páginas: 207-234

Tipo: Artículo

DOI: 10.12795/ELIA.MON.2019.I1.09 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este artículo tiene el propósito de proporcionar un análisis reflexivo acerca de la implementación de los programas bilingües en las aulas de Educación Primaria. Se ha empleado una metodología de investigación de corte cualitativo, eminentemente descriptiva, y entrevistas abiertas como herramienta de recogida de información. La formulación de preguntas de carácter abierto, con un nivel de directividad medio-bajo, ha permitido conocer las ideas, creencias y opiniones de los entrevistados sobre las estrategias de enseñanza y formas de evaluación empleadas en las aulas de Educación Primaria. Esta entrevista fue realizada a 78 docentes, distribuidos en colegios públicos y privados, atendiendo a un muestreo estratificado que ha permitido llegar al 21% del total de centros que desarrollaban programas bilingües en la Comunidad de Murcia en el momento de la investigación. La información obtenida se agrupó en torno a categorías y, a partir de esa categorización, se procedió al análisis mediante el Programa de análisis cualitativo de datos MAXQDA versión 10. Los principales resultados manifiestan que la implementación de la enseñanza bilingüe conlleva un cambio en las metodologías empleadas por los docentes en las aulas y un rol más activo y participativo por parte del alumnado

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Fuente de los datos: Dialnet