La pedagogía del otrobases antropológicas e implicaciones educativas

  1. Mínguez Vallejos, Ramón
  2. ROMERO SÁNCHEZ, B. Eduardo 1
  3. PEDREÑO PLANA, Marina 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Journal:
Teoría de la educación

ISSN: 1130-3743

Year of publication: 2016

Volume: 28

Issue: 2

Pages: 163-183

Type: Article

DOI: 10.14201/TEOREDU282163183 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The purpose of this article is to analyze the anthropology that underlies the thinking of Lévinas as basis for the pedagogy of the other. To that aim, some of the basic elements of his anthropology are identified. The paper starts with the reflection about the other providing access to the human being interpretation. Arguments that explain the radical critique of the self as cogito and the main characteristics of Lévinas’s anthropology are exposed: the relationship with the other as a means of human construction; that relationship is radically heteronomous; the presence of the other is a requirement that becomes responsibility. This anthropology inspires another education that affects the relationship between the teacher and the learner. The conditions that the educator must assume from this educational perspective are indicated. Finally, two values that give consistency to the educational relationship are identified: the practice of dialogue and the learning of compassion

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