Atribuciones causales del alumnado universitario de República Dominicana con alto y bajo rendimiento academico

  1. Fernández, Amparo 1
  2. Arnaiz, Pilar 2
  3. Mejía, Radhamés 3
  4. Barca, Alfonso 4
  1. 1 Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de Santo Domingo (República Dominicana).
  2. 2 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

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  3. 3 Universidad APEC Santo Domingo
  4. 4 Universidade da Coruña
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    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

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Revista:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Año de publicación: 2015

Volumen: 2

Número: 1

Páginas: 19-29

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/REIPE.2015.2.1.1319 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The aim of this paper is to learn what attribution styles prevail among are First-Year students at universities in the Dominican Republic while also analysing how these attributions occur among high- and low-achieving students. The sample consists of 787 subjects (N=787, 414 were women and 373 were men and their average age was 18,3 and the standard deviation 1,14) and they study for different degrees at the University. The findings show that the internal causal attributions (related to capacity, skills and effort) are associated with high academic achievement and they affect and predict students’ good achievement to the same extent, meaning that we know that they provide achievement motivation while helping to develop positive expectations vis-à-vis academic achievement. On the other hand, it is the external causal attributions (related to tasks, teachers and luck) which are associated with low academic achievement and they have proven to be important when predicting it. We have therefore come to the conclusion that this type of external attributions inhibit and limit learning motivation.

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Fuente de los datos: Dialnet