La construcción de la narrativa nacional española en los manuales escolares de Educación Primaria

  1. Rodríguez Pérez, Raimundo A.
  2. Simón García, María del Mar
Revista:
Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete

ISSN: 2171-9098,  0214-4824

Año de publicación: 2014

Título del ejemplar: Los libros de texto de Ciencias Sociales y la enseñanza de la Historia. Construcción de identidades y desarrollo de competencias. Coordinan: Cosme J. Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez y Pedro Miralles Martínez

Volumen: 29

Número: 1

Páginas: 101-113

Tipo: Artículo

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Resumen

Este trabajo pretende reflexionar sobre los conocimientos y saberes históricos que se transmiten en los manuales escolares Educación Primaria y la posible repercusión en la creación de una narrativa nacional a través de la enseñanza de la historia. Se han analizado más de 1600 actividades de once manuales escolares de tercer ciclo de Primaria del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de las editoriales Vicens Vives, Eldelvives, Anaya, Santillaya y SM. La insistencia que se aprecia en la mayoría de libros de texto sobre ciertos contenidos históricos o sociales va inculcando un conocimiento histórico a menudo sesgado, memorístico, y basado principalmente en hechos, batallas, conceptos y saberes descriptivos. En definitiva, una enseñanza de la historia basada en narraciones previamente empaquetadas, historias oficiales que los profesores transmiten y los alumnos han de aprender. Una historia alejada de la enseñanza de habilidades para la reflexión y la búsqueda de soluciones a problemas sociales en el tiempo y la formación de ciudadanos responsables, críticos e independientes

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Fuente de los datos: Dialnet