Percepción del alumnado de Pedagogía ante el uso de metodologías activas

  1. Ballesta Pagán, Javier
  2. Izquierdo Rus, Tomás
  3. Romero Sánchez, Eduardo
Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Ano de publicación: 2011

Volume: 29

Número: 2

Páxinas: 353-368

Tipo: Artigo

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Resumo

Dans cet article, nous présentons l�expérience en innovation éducative du groupe d�adaptation du diplôme universitaire de Pédagogie de la Faculté d�Education de l�Université de Murcie. Le but de cette expérience, réalisée au cours de l�année académique 2009-2010, était de démontrer comment les étudiants universitaires perçoivent et valorisent l�emploi de méthodologies actives pendant leur formation. Nous nous sommes fixés comme objectif d�analyser la fonction des différentes propositions méthodologiques sur le processus d�enseignement/apprentissage et de signaler l�importance de la participation des étudiants en groupes réduits, du tutorat, du travail en équipe et des activités externes. Nous avons pour cela élaboré un questionnaire comportant différents aspects du processus d�enseignement/ apprentissage, et divisé en cinq dimensions : méthodologie, tutorat individuel, tutorat en groupe, participation des étudiants et activités externes. Les conclusions des étudiants participants indiquent : une bonne coordination entre les différentes matières, l�avantage des activités externes pour enrichir la pratique, l�aide qu�offre le tutorat individuel pour résoudre les doutes et les problèmes de la matière, l�importance du tutorat en groupe en tant que modalité qui permet un rapport plus étroit entre les participants, et aussi avec le professeur. Le travail en groupe à effectif réduit se perçoit également comme un grand avantage pour un bon apprentissage. De la même manière, les résultats montrent que le questionnaire utilisé pour cette recherche est un instrument suffisamment valide et fiable qui permet de connaître la perception des étudiants sur la méthodologie employée dans le déroulement de leur formation universitaire.

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