Estudio de la eficacia de un programa de intervención para la mejora de la habilidad de manejo de móviles en primaria

  1. Ureña Ortín, Nuria
  2. Ureña Villanueva, Fernando
  3. Velandrino Nicolás, Antonio Pablo
  4. Alarcón, F.
Journal:
European Journal of Human Movement

ISSN: 0214-0071,  2386-4095

Year of publication: 2008

Issue: 21

Pages: 53-86

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: European Journal of Human Movement

Abstract

The objectives of this research were to test the effectiveness of an intervention program to improve the ability to handle mobile objects in primary school students and validate the use of an qualitative assessment tool to find out about different levels of difficulty. Two hypothesis are under study: a) the program will improve the skill level of the students and b) the scale of motor tasks is an appropriate tool for its evaluation. We worked with a sample of 148 students from Primary School and used a pretest-postest design with a control group and two observations after the application of the program. We applied a scale of 15 tasks for the assessment of the ability to handle mobile objects. In the application phase was implemented an intervention program for the improvement of the skills being studied within the experimental group was implemented. The results indicated that the scale was an appropriate tool to assess the degree of difficulty of the tasks. In addition, it obtained a high retention level, in all tasks regarding the experimental group one month after the program application. The most important is that the intervention program is offered as a valid alternative methodology to improve those skills.

Bibliographic References

  • BATALLA, A. (1994). Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto, análisis y clasificación. Actividades para su desarrollo. Tema 9 de oposiciones a maestros de Educación. Barcelona: Inde.
  • BATALLA, A. (2000). Habilidades motrices. Barcelona: Inde.
  • BISSONNETTE, R., CLIMENT, J., DORION, A. Y GRINGAS, L. (1989). Tâches évaluatives en édication physique au primaire. Serbrooke: Université de Serbrooke.
  • BISSONNETTE, R.(1996). Evaluation en Activité Physiuqe, Ëduction physique, Conditionement Physiqque et Entraînement sportif, 3e tirage revuet corrigé. Serbrooke: Université de Serbrooke.
  • BISSONNETTE, R. (2000). Tareas de evaluación en educación física en enseñanza primaria. Barcelona: Paidotribo.
  • BURTON, A. W. Y MILLER, D. E. (1997). Movement Skill Assessment. Champaign IL: Human Kinetics.
  • BLÁNDEZ, J. (2000). Ambientes de aprendizaje (37-73). Barcelona: Inde.
  • BLÁZQUEZ, D. (1990). Evaluar en educación física. Barcelona: Inde.
  • BLÁZQUEZ, D. Y ORTEGA, E. (1984). La actividad motriz en el niño de 6 a 8 años. Madrid: Cincel.
  • CAMPBELL, D.T. Y STANLEY, J.C. (1966). Experimental and quasi-experimental design for research. Chicago: Rand McNally.
  • CASTRO, J. A. (2002). Metodología de la investigación. Diseños. Salamanca: Amarú.
  • CECCHINI, J. A. (2002). Los contenidos de enseñanza de la educación física para lae ducación primaria I. En E. Fernández, J. A. Cecchini, y M. L. Zagalaz, Didáctica de la educación física en la educación primaria (pp. 63-88). Madrid: Síntesis.
  • CONTRERAS, O. R. (1998). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista (pp. 298-313). Barcelona: Inde.
  • COOK, T. D. Y CAMPBELL, D. T. (1979). Quasi-esperimentation design and analysis issues for the field settings. Boston: Houghton Mifflin.
  • COLADO, JC Y CORTELL, JM (2007). Evaluación en la enseñanza de las habilidades motrices básicas en el medio acuático: el equilibrio. Aspectos introductorios (I). Journal of Human Sport and Exercise, 1(2), 10-27.
  • COLL, C. (1991). Concepción constructivista y planteamiento curricular. Revista Cuadernos de Pedagogía, 188, 8-11.
  • DECRETO 111/2002, de 13 de septiembre, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 214, de 14 de septiembre, 13075-13128.
  • DECRETO nº 286/2007, de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 221, de 24 de septiembre, 26387-26414.
  • DÍAZ, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona: Inde.
  • FERNÁNDEZ, E. (2002). La evaluación de la educación física en la educación Primaria. En E. Fernández, J.A. Cecchini y M. L. Zagalaz, Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria (pp.241-292). Madrid: Síntesis.
  • FERNÁNDEZ, E., GARDOQUI, M.L. Y SÁNCHEZ, F. (1994). Diseño de escalas para la evaluación de la habilidades motrices básicas en la Educación Primaria. Madrid: MEC.
  • FERNÁNDEZ, E., GARDOQUI, M. L. Y SÁNCHEZ, F. (1996). Diseño de escalas para la evaluación de las habilidades motrices básicas en la Educación Primaria. Madrid: CIDE.
  • FERNÁNDEZ, E., GARDOQUI, M. L. Y SÁNCHEZ, F. (1999). Escalas para la evaluación de las habilidades motrices básicas: desplazamientos, giros y manejo de móviles. Madrid: Cide. Stock. Cero.
  • FERNÁNDEZ, E., GARDOQUI, M. L. Y SÁNCHEZ, F. (2007). Evaluación de las habilidades motrices básicas Barcelona: Inde.
  • FERNÁNDEZ, E. Y NAVARRO, V. (1989). Diseño curricular en Educación Física. Barcelona: Inde.
  • FISCHMAN, M. G., CHRISTINA, R. Y VERCRUYSSEN, M. I. (1982). Retention and transfer of motor skills. Quest, 33, 181-194.
  • GARCÍA, J.A., MORENO, F.J., LUIS DEL CAMPO, V. Y REINA, R. (2005). La organización de la práctica en las clases de educación física: el papel de la interferencia contextual y de la distribución de la práctica. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 8, 19-23.
  • GODFREY, B. Y KEPHART, N. (1969). Movement Patterns in Motor educacition. New York: Appleton-Century-Crofts.
  • GRAHAM, G. (1991). Results of motor skill testing. Journal of Teaching in Physical Education,10 (4), 353-374.
  • HALL, K.G. Y MAGILL, R.A. (1995). Variability of practice and contextual interference in motor Skill learning. Journal of Motor Behavior, 27, 299-309.
  • LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial de Estado, 106, de 4 de mayo de 2006, 17158-17207.
  • LITWIN, J. Y FERNÁNDEZ, G. (1982). Evaluación y estadística aplicada a la Educación Física y el deporte. Buenos Aires: Stadium.
  • LÓPEZ, C. (2007). Propuesta de un programa de estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades básicas en escolares de primer ciclo en cuba. Tesis doctoral. Granada: Universidad de Granada.
  • MARTENIUK, R. (1976). Information procesing in motor skills, 76. New York: Holt, Rinehart and Winston.
  • MEDINA, J. (2001). Enfoque globalizador y Educación Física. Revista digital efdeportes, 42. Extraído el 28 de febrero de 2de http://www.efdeportes.com/efd42/efglob.htm
  • RUIZ, L. M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.
  • RUIZ, L. M. (1994). Desarrollo motor y actividades físicas (2ª ed). Madrid: Gymnos.
  • SAGE, G. H. (1984). Motor learning and control. A neuropsychological approach. Dubuqaue, Iowa: Brown.
  • SÁNCHEZ, F., DELGADO, M. A., GONZÁLEZ, L., MAESTRE, J. Y VIZCAINO, F. (1975). Orientaciones para la programación de la educación físico-deportiva en la E.G.B. Revista de orientación didáctica e investigación pedagógica, 52, 23-49.
  • SÁNCHEZ, F (1982). Aplicación de un modelo matemático probabilístico a la evaluación de la habilidad motriz en el manejo de móviles. Memoria de Licenciatura no publicada.
  • SÁNCHEZ, F. (1984). Bases para una didáctica de la Educación Física y el Deporte. Madrid: Gymnos.
  • SÁNCHEZ, F. (1992). Didáctica de la Educación Física y el deporte. (2ª ed.). Madrid: Gymnos.
  • SÁNCHEZ, F. Y RUIZ, L. M. (2000). Optimización del aprendizaje de la técnica. Master de Alto Rendimiento Deportivo. Madrid: COE-UAM.
  • SERRA, E. (1987). Habilidades desde la base al alto rendimiento. Actas del Congreso de Educación Física y deporte de Base. Granada: Instituto nacional de Educación Física.
  • SERRA, E. (1996). Apuntes de la Asignatura Educación Física de Base. Granada: Instituto nacional de Educación Física de Granada.
  • SCHMIDT, R.A. (1988). Control motor and learning:a behavioural emphasis. Champaign, ILL: Human Kinetics.
  • UREÑA, N. (2002). Manejo de móviles en Educación Primaria. Proyecto de Investigación. Murcia: UCAM.
  • UREÑA, N., UREÑA, F. Y VELANDRINO, A. (2003a). Diseño y evaluación de un programa de intervención en el manejo de móviles en Educación Primaria. Beca de la Consejería de Educación y Cultura. Murcia: Consejería de Educación y Cultura.
  • UREÑA, N., UREÑA, F. Y VELANDRINO, A. (2003b). Mejora de la habilidad básica de manejo de móviles en la Enseñanza Primaria. Actas del II Congreso Mundial de Ciencias de las Actividad Física y el Deporte. Granada: Universidad Granada.
  • UREÑA, N. (2004). Diseño y evaluación de un programa de intervención para el desarrollo de la habilidad básica de manejo de móviles en Educación Primaria. Tesis doctoral no publicada.. Murcia: Universidad Católica San Antonio de Murcia.
  • UREÑA, N., UREÑA, F., VELANDRINO, A. Y ALARCÓN, F. (2006a). Mejora de la habilidad básica de manejo de móviles en educación primaria. Revista digital efdeportes, 94. Extraído el 1 de abril de 2006 de http://www.efdeportes.com/efd94/habil.htm
  • UREÑA, N., UREÑA, F., VELANDRINO, A. Y ALARCÓN, F. (2006b). Las habilidades motrices básicas en Primaria. Diseño de un programa de intervención. Barcelona: Inde.
  • WELFORD, A.T. (1976). Skilled performance: Perceptual and motor skills. Glenview, 81, 3- 14.
  • WICKSTROM, R. L. (1983). Fundamental motor patterns. (3º ed.). Filadelfia: Lea and Febiger.
Data source: Dialnet