La utilización de instrumentos de evaluación en Educación Primariaanálisis de caso en centros educativos de la provincia de Valencia (España)

  1. Giménez Beut, Juan Antonio 1
  2. Morales Yago, Francisco José 1
  3. Parra Camacho, David 1
  1. 1 Universidad Católica de Valencia, España
Zeitschrift:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Datum der Publikation: 2021

Titel der Ausgabe: Ecologías de aprendizaje: oportunidades para la formación en la sociedad en red

Ausgabe: 39

Nummer: 2

Seiten: 193-212

Art: Artikel

DOI: 10.6018/EDUCATIO.483481 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Zusammenfassung

L’objectif de la recherche présentée dans cet article est de déterminer quels sont les instruments d’évaluation les plus utilisés par les enseignants de l’enseignement primaire dans la province de Valence. Cet objectif initial est destiné, dans des recherches ultérieures, à être comparé aux méthodologies que ces enseignants utilisent dans leur enseignement. Les résultats d’une enquête appliquée à ces enseignants sont présentés, intégrant des aspects sur le processus d’évaluation, identifiant les instruments d’évaluation utilisés et leur fréquence d’application dépendant essentiellement du type de domaine d’apprentissage développé. En termes de fréquence, les enseignants reconnaissent que les tests objectifs sont les plus utilisés, préférant les instruments d’évaluation qui leur permettent de démontrer plus d’une capacité cognitive et qui leur permettent d’accéder à la fois à la matière à traiter, en tenant compte de la diversité possible des élèves et de la recherche d’un enseignement personnalisé. Le corps enseignant considère que les instruments les plus efficaces pour l’apprentissage des étudiants sont ceux de la performance, où la prévalence de l’examen écrit joue un rôle important dans la note finale attribuée. Enfin, cette recherche laisse ouverte l’invitation à poursuivre l’approfondissement dans la recherche de techniques et de méthodes qui contribuent à une évaluation des élèves de plus en plus personnalisée, juste et équitable, pouvant ainsi améliorer les pratiques d’enseignement afin d’améliorer les processus d’enseignement-apprentissage. Découvrir les actions de l’enseignant dans le processus d’évaluation peut révéler des informations importantes sur ce qui a été fait avant, pendant et après les évaluations.

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Fuente de los datos: Dialnet