Aprendiendo ética con simulación. Perspectiva de los alumnos sobre el aprendizaje experiencial y reflexivo de la bioética

  1. María Rosario Martín Robles 1
  2. César Leal Costa 2
  3. Aarón Muñoz Devesa 2
  4. Diana Jiménez Rodríguez 2
  5. Andrés Rojo Rojo 1
  6. José Luis Díaz Agea 2
  1. 1 Servicio Murciano de Salud, Hospital General Universitario Virgen de la Arrixaca. Murcia, España.
  2. 2 Universidad católica de Murcia, UCAM. Murcia, España
Revista:
Ética de los cuidados: Humanización en salud

ISSN: 1988-7973

Año de publicación: 2018

Número: 11

Tipo: Artículo

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Resumen

El modo en que se adquiere la competencia ética en ciencias de la salud es motivo de debate. La simulación clínica podría ser la respuesta a dicha nec esidad de formación. El objetivo del estudio fue valorar las opiniones de los alumnos sobre la Simulación clínica como metodología de aprendizaje de bioética en enfermería. Se realizó un estudio cuantitativo después de experimentar 6 escenarios simulados con contenidos éticos en alumnos de 4º de enfermería (n=30 ). Las variables del estudio fueron: valoración previa del conocimiento ético, aprendizaje, perce p- ción y emociones, satisfacción y preferencia de contenidos. Las situaciones simuladas fueron diseñadas para contener cuestion es éticas. Las encuestas se anali zaron con estadísticos descriptivos. Resultados. La perspectiva de los estudiantes acerca de su aprendizaje con simulación fue positiva (puntuaciones altas/muy altas en las diferentes dimensiones medidas en la encuesta). El contenido mejor valorado fue la “actu a- ción ante sospecha de maltrato” y el menos valorado fue “aspectos sobre la cooperación al mal”. Discusión. Las competencias exploradas en este trabajo pueden ser ampliadas para lograr articular un plan de estudios con la simulación clínica como model o para trabajar aspectos ét i- cos. Las opiniones de los alumnos refuerzan el uso de la simulación para el aprendizaje de la ética.

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Fuente de los datos: Dialnet