Identificación del alumnado de Educación Primaria con las narrativas históricas locales y nacionales. Estudio de caso en un contexto multicultural

  1. Cardoso Guillamón, Nerea 1
  2. Molina Puche, Sebastián 1
  3. Ortuño Molina, Jorge 1
  1. 1 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

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Revista:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Ano de publicación: 2020

Número: 38

Páxinas: 17-38

Tipo: Artigo

DOI: 10.7203/DCES.38.13491 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

This work analyses the relationship between the teaching of history and the formation of collective identities in the current society, which is characterized by cultural plurality. For this purpose, mainly qualitative research has been carried out with four data collection instruments and data triangulation which have allowed to verify the need to reformulate the historical contents due to the lack of representation of cultural diversity at schools. Despite this, the results have shown that the use of alternative methodologies that encourage research, cooperative work and critical thinking can be very useful to overcome the traditionally taught historical narratives present in the Primary Education curriculum

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Información de financiamento

Este artículo es fruto del proyecto de investigación “La evaluación de las competencias y el desarrollo de capacidades cognitivas sobre Historia en Educación Secundaria Obligatoria” (EDU2015-65621-C3-2‐R), subvencionado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

Financiadores

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Fonte de datos: Dialnet