La dicotomía educativa entre la pluma humana y la mente algorítmicauna propuesta de innovación educativa sobre IA en educación social

  1. Álvarez Muñoz, José Santiago 1
  2. Hernández Prados, Mª Ángeles 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Edetania: estudios y propuestas socio-educativas

ISSN: 0214-8560

Año de publicación: 2024

Número: 65

Tipo: Artículo

DOI: 10.46583/EDETANIA_2024.65.1141 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Edetania: estudios y propuestas socio-educativas

Resumen

Los sistemas de Inteligencia Artificial han aterrizado en la vida humana para permanecer, siendo los estudiantes universitarios uno de los colectivos que más aplican esta herramienta para su desempeño académico. No obstante, no siempre se hace un uso ético o contextualizado de este sistema tecnológico, estableciéndose la necesidad de orientar y educar al alumnado al respecto de su uso y aplicación. De esta forma, el presente artículo expone el diseño de una propuesta de innovación docente en el grado de Educación Social de dos universidades españolas sobre el uso de chat GPT versión 3.5 para la elaboración de narraciones. Los estudiantes deberán escribir un manuscrito sin IA y, posteriormente, podrán reelaborar el mismo, haciendo una nueva versión usando esta herramienta tecnológica. Para ello, se presenta el instrumento de recogida de información que permite obtener información sobre los puntos fuertes y débiles del uso de esta aplicación, hacer una valoración de la experiencia y desarrollar la autoevaluación de los manuscritos elaborados. La presentación y difusión de este tipo de experiencias resulta necesario para poder generar el cambio educativo, el cual no puede obviar la IA dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino que se ha de adecuar para su correcta implementación.

Referencias bibliográficas

  • Alonso, J. A., y Ayuso, A. (2017). Acercar los objetivos de desarrollo sostenible a la ciudadanía. El compromiso de Europa con la Agenda 2030. Ed. CIDOB.
  • Barona, Vilar, S. (2021). Algoritmización del derecho y de la justicia: de la inteligencia artificial a la Smart Justice. Ed. Tirant Lo Blanch.
  • Barrio Andrés, M., (2020). Manual de Derecho Digital. Ed. Tirant Lo Blanch.
  • Boden, M. A. (2018). Inteligencia artificial. Ed. Turner Publicaciones.
  • Cabañuz, C., y García-García, M. (2024). ChatGPT es un estudiante por encima de la media en la Facultad de Medicina de la Universidad de Zaragoza y un colaborador excelente en la elaboración de material docente. Revista Española de Patología, 57(2), 91-96. https://doi.org/10.1016/j.patol.2024.01.003
  • Castrillón, O. D., Sarache, W., y Ruiz-Herrera, S. (2020). Prediction of academic performance using artificial intelligence techniques. Formacion Universitaria, 13 (1), 93-102. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000100093
  • Chicaiza, R. M., Camacho Castillo, L. A., Ghose,G., y Castro Magayanes, I. E. (2023). Aplicaciones de Chat GPT como inteligencia artificial para el aprendizaje de idioma inglés:avances, desafíos y perspectivas futuras. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 4(2), 2610–2628. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.781
  • Churnin, S. (2012). Inteligencia Artificial: retos éticos y jurídicos y la influencia de los Derechos Humanos. Servicio de Publicaciones de la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid.
  • Díaz-Arce, D. (2023). Plagio a la Inteligencia Artificial en estudiantes de bachillerato: un problema real. Revista Innova Educación, 5(2), 108-116. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.007
  • Díaz, J., Peña, D Fabara, Z., Ruiz, A., y Macías, D. (2023). Estudio comparativo experimental del uso de ChatGPT y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de la carrera Tecnologías de la información de la universidad de Guayaquil. Revista Universidad de Guayaquil, 137 (2), 51-63. https://doi.org/10.53591/rug.v137i2.2107
  • Echeverría, G., Alvarez, A., Espinosa, M., Aguayo, E., y Rodriguez, P. (2023). Recursos digitales con Inteligencia Artificial para mejorar el Aprendizaje de los Estudiantes de Primaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 1463-1481. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.6967
  • Escobar, M., Garbarini, M. y López D’Amato, S. (2019). Programa para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (PROFLE) Instituto Estudios Iniciales – Universidad Nacional Arturo Jauretche - República Argentina. Revista Argentina de Educación Superior, 11(19), 64-77.
  • Ferrante, E. (2021). Inteligencia artificial y sesgos algorítmicos¿ Por qué deberían importarnos?. Nueva sociedad, (294), 27-36. https://nuso.org/articulo/inteligencia-artificial-y-sesgos-algoritmicos/
  • Flores-Vivar, J. M., y García-Peñalvo, F. J. (2023). Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). Comunicar, 31(74). https://doi.org/10.3916/C74-2023-03
  • Fredy, A., y Calderón, O. (2020). Los retos de la Educación 4.0. frente a los tiempos de confinamiento. Revista Educación, Cultura y Cambio, 1(1), 1-18. https://bit.ly/3u9n3wv
  • García-Antón Palacios, E. (2022). Los derechos humanos en la inteligencia artificial: su integración en los ODS de la Agenda 2030. ARANZADI
  • García, J., Alor, L., y Cisneros, Y. (2023). Percepción de los tutores virtuales sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación universitaria. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 3(1), 49-58. http://www.uajournals.com/ojs/index.php/businesssimulationjournal/article/view/1439/615
  • Giró Gràcia, X., y Sancho-Gil, J. (2022). La Inteligencia Artificial en la educación: Big data, cajas negras y solucionismo tecnológico. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 21(1). https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.1.129
  • Gómez, W. (2023). La Inteligencia Artificial y su Incidencia en la Educación: Transformando el Aprendizaje para el Siglo XXI. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 3(2), 217-229. https://editic.net/ripie/index.php/ripie/article/view/133
  • González-González, C. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la forma de enseñar y de aprender. Revista Qurriculum. 51-60. https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03
  • González, R., y Silveira, M. (2022). Educación e Inteligencia Artificial. Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, 82, 59-77. https://n9.cl/ow2t0
  • Graells, P. M. (2023). La inteligencia artificial en educación. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (41). https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/417333/511810
  • Huerta-Presa, S., y Zavala-Ramírez, J. (2023). La Inteligencia Artificial y el Contexto de la Docencia en México. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(1), 49-56. https://doi.org/10.37843/rted.v16i1.336
  • Jeon, I. S., Jun, S. J., y Song, K. S. (2020). Teacher training program and analysis of teacher's demands to strengthen artificial intelligence education. Journal of The Korean Association of Information Education, 24(4), 279-289. https://doi.org/10.14352/jkaie.2020.24.4.279
  • Juca-Maldonado, F. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en los trabajos académicos y de investigación. Revista metropolitana de Ciencias aplicadas, 6, 289-296. http://www.remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/656/662
  • Magallanes, K. K., Plúas, L. del R., Aguas, J. F., y Freire, R. L. (2023). La inteligencia artificial aplicada en la innovación educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje: Artificial intelligence applied to educational innovation in the teaching and learning process. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(2), 1597–1613. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.706
  • Montes, R. (2021). Inteligencia Artificial y tecnologías digitales para los ODS. Servicio de Publicaciones de la Real Academia de Ingeniería.
  • Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L. A., y Garro-Aburto, L. L. (2019). Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos y representaciones, 7(2), 536-568. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.274
  • Parra-Sánchez, J. S. (2022). Potencialidades de la Inteligencia Artificial en Educación Superior: Un Enfoque desde la Personalización. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1), 19-27. https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.296
  • Pernas Ciudad, E. (2022). Inteligencia Artificial y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Cooperación necesaria. Revista de Derecho de la UNED (RDUNED), (29), 495–520. https://doi.org/10.5944/rduned.29.2022.34297
  • Pinargote Castro, M. A., Solorzano Ortega, C. V., Ruilova Alvarado, N. A., y Bulgarín Sánchez, R. M. (2024). Inteligencia artificial en el contexto de la formación docente. RECIAMUC, 7(4), 153-161. https://dou.org/10.26820/reciamuc/7.(4).oct.2023.153-161
  • Ricart, A. (2024). ChatGPT as a Tool to Improve Written Expression in English as a Foreign Language. Íkala, Revista De Lenguaje Y Cultura. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.354584
  • Sadin, É., y Martínez, M. (2020). La inteligencia artificial o el desafío del siglo: anatomía de un antihumanismo radical. Caja negra.
  • Salmerón Moreira, Y. M., Luna Alvarez, H. E., Murillo Encarnacion, W. G., y Pacheco Gómez, V. A. (2023). El futuro de la Inteligencia Artificial para la educación en las instituciones de Educación Superior. Conrado, 19(93), 27-34. 1990-8644-rc-19-93-27.pdf
  • Selwyn, N. (2020). ¿Deberían los robots sustituir al profesorado?: la IA y el futuro de la educación. Ediciones Morata.
  • Suñé Llinás, E. (2020). Derecho e inteligencia artificial: de la robótica a la posthumano. Ed Tirant Lo Blanch.
  • Ulloa Valenzuela, G. (2023). El desafío del uso de inteligencia artificial para la elaboración de la literatura científica: el caso de ChatGPT, un debate abierto. Cuadernos Médico Sociales, 63(1), 27-31. https://doi.org/10.56116/cms.v63.n1.2023.1140
  • UNESCO (Ed.) (2019). Artificial Intelligence in education: Challenges and opportunities for sustainable development. Unesco Working Papers on Education Policy. https://bit.ly/3z6BQvN
  • Vera, F. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación superior: Desafíos y oportunidades. Revista Electrónica Transformar, 4(1), 17–34. https://www.revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/84
  • Vicente-Yagüe-Jara, M. I., López-Martínez, O., Navarro-Navarro, V., y Cuéllar-Santiago, F. (2023). Escritura, creatividad e inteligencia artificial. ChatGPT en el contexto universitario. Comunicar, 77, 47-57. https://doi.org/10.3916/C77-2023-04
  • Zamora Manzano, J. L., Bello Rodríguez, S. B., Ortega Gonzalez, T. Y., y Martín Paciente, M. M. (2020). La inteligencia artificial aplicada al proceso de enseñanza aprendizaje en el derecho: Teachbot y aprendizaje adaptativo. En Colomo, E. SAnchez, E. Ruiz, J. y Sanchez J. (Coord.). La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 360-362). UMA Editorial.
  • Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., y Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16 (1). https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
Fuente de los datos: Dialnet