Creencias de docentes de secundaria sobre la educación del aprendizaje social y emocional

  1. Martinez Saura, Helena Fuensanta 1
  2. Sánchez-López, María Cristina 1
  3. Cejudo Prado, Manuel Javier 2
  4. Pérez-González, Juan-Carlos 3
  1. 1 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

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  2. 2 Universidad de Castilla-La Mancha
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  3. 3 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Revue:
Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

ISSN: 1577-4147

Année de publication: 2024

Volumen: 54

Número: 1

Pages: 81-115

Type: Article

DOI: 10.30827/PUBLICACIONES.V54I1.27136 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

简介：目前，教师被认为是实行情感教育项目的主角。在这种情况下，我们认为有必要了解教师对社会和情感学习教育的信念和想法，特别是他们对使用应用程序的舒适度、承诺程度以及学校对其的支持程度。 研究方法：在此考虑下，本研究的重点是分析教师的情商（EI）水平特质在多大程度上与他们对实施情感教育所持有的信念和想法（舒适感、承诺感和支持感）相关。为此，根据情商水平和性别对差异进行了分析。样本包括 115 名初中和高中教育老师。研究使用的工具是 由Brackett 等人（2012）制作的的特质情商问卷简表（TEIQueSF）和 SEL 信念领域量表（DSBS）。 研究结果：结果显示，教师的情商得分为中高，并且根据性别和情商水平，教师的信念存在统计显着差异。 结论：结论得出，一方面，教师致力于提供社会和情感学习的重要性，但他们没有感受到教育机构的足够支持，因此他们的特质情商水平容易提高; 另一方面，很明显，情商水平越高的教师，在传授这种情感学习时的舒适度就越高。最后，教师似乎更能感受到中心对学生提供社会情感学习的支持。

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La source de données: Dialnet