Representación curricular de la orientación y acción tutorial en el máster de Formación del Profesorado

  1. Salmerón Vílchez, Purificación 1
  2. Rafael López Fuentes 1
  3. Pilar Martínez Clares 2
  4. Ana Martín Romera 1
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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  2. 2 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

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Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Any de publicació: 2024

Títol de l'exemplar: L’interès per la millora docent a l’entorn universitari

Volum: 60

Número: 1

Pàgines: 103-118

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1752 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

L’estudi dels plans curriculars de la formació inicial per exercir la docència en Educació Secundària, entesos com a artefactes historicoculturals mediadors a la pràctica docent, permet comprendre quins professionals s’hi pretenen formar. En aquest treball s’hi analitza com s’aborden els continguts i les competències sobre orientació i acció tutorial a les guies elaborades pels diferents màsters oficials de formació del professorat d’Educació Secundària que imparteixen 43 universitats espanyoles. S’ha realitzat una anàlisi documental de plans i guies docents o programes (segons correspongui), classificant-ne els continguts en funció de si el d’orientació y acció tutorial es planteja com una matèria específica, si està integrat en altres matèries i si forma part d’un mòdul genèric o de lliure disposició. Els resultats de les anàlisis descriptives de les 65 guies seleccionades posen de manifest que no hi ha unanimitat respecte a l’abordatge de l’orientació i l’acció tutorial en aquests màsters. No obstant això, sí que es focalitzen dos grups de models (model de currículum amb representació integrada i model de currículum amb assignatura específica) concretats en diversos dissenys, encara que l’anàlisi feta evidencia que en pocs casos l’orientació i l’acció tutorial hi és abordada en profunditat.

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