Beneficios y limitaciones de diferentes modalidades de escolarizaciónvaloraciones de profesionales

  1. Cristina María Belmonte Pérez
  2. Mónica Porto Currás
  3. María Luisa García Hernández 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Zeitschrift:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Datum der Publikation: 2023

Ausgabe: 34

Nummer: 4

Seiten: 833-844

Art: Artikel

DOI: 10.5209/RCED.80164 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

This article analyses the assessments of education professionals who work in different schooling modalities aimed at providing an adequate educational response to students considered to have special educational needs. Qualitative research has been carried out, using in-depth interviews as a technique for collecting information. More specifically, we interviewed professionals from management teams and diversity care teams in different centres: public centre, public centre with specialised classroom, private centre with specialised classroom in infant, primary and secondary and special education centre. Among the data obtained from the participants, the need for greater awareness and sensitisation regarding the incorporation of students with special educational needs in ordinary schools stands out, as well as improvements in the initial and continuous training of teachers and in the structures and resources available that make it possible to develop a more globalised and flexible curriculum. The participants in this study recognise the importance of transforming ordinary classrooms to favour the inclusion of all students, but there is no consensus that this is feasible under current conditions. One of the essential requirements for making progress on this path is a closer relationship between the university and the reality of schools.

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Fuente de los datos: Dialnet