Aplicación de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) en estudiantes universitarios

  1. González Ruiz , Lorena
  2. Izquierdo Rus, Tomás 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

ISSN: 1137-8778,  2341-4847

Any de publicació: 2023

Volum: 25

Número: 1

Pàgines: 4-21

Tipus: Article

DOI: 10.17561/AE.V25N1.7642 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

The present article consists of a systematic review aimed at knowing theimplementation process of the Theory of Planned Behaviour (TPB) in universitystudents of Education. In order to achieve this objective, we start from an introductionin which, after a review of the literature, we describe the state of the art on theapplication of the TPB. Regarding the method, search, selection and data extractionstrategies were applied, the results of which were analysed with the Atlas.ti v.9programme. The results show TPB instruments that reveal university students’attitudes in favour of certain behaviours towards inclusion, entrepreneurship,learning or the practice of physical exercise. It is concluded that there is a goodmatch between the dimensions of the TPB and the predictive capacity of behaviouralintention in university students.

Referències bibliogràfiques

  • Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211. http://dx.doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
  • Ajzen, I. (2011). The theory of planned behaviour: Reactions and reflections. Psychology & Health, 26(9), 1113–1127. https://dx.doi.org/10.1080/08870446.2011.613995
  • Ajzen, I., & Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting social behaviour. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Ajzen, I., & Fishbein, M. (2000). Attitudes and the attitude-behavior relation: Reasoned and automatic processes. European review of social psychology, 11(1), 1–33. https://doi.org/10.1080/14792779943000116
  • Bosnjak M., Ajzen I., & Schmidt P. (2020). The Theory of Planned Behavior: Selected Recent Advances and Applications. Europe's Journal of Psychology, 16(3), 352–356. https://doi.org/10.5964/ejop.v16i3.3107
  • Fernández, E. (2018). Actitudes hacia la inclusión de universitarios con discapacidad: Desarrollo y validación de una escala basada en la Teoría de la Conducta Planificada. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 16(44), 199–222.
  • Fishbein, M., & Ajzen, I. (2010). Predicting and changing behavior: The reasoned action approach. New York: Psychology Press.
  • Gargallo, B., Pérez, C., Fernández, A. y Jiménez, M.A. (2007). La evaluación de las actitudes ante el aprendizaje de los estudiantes universitarios. El cuestionario CEVAPU. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8(2), 238–258.
  • Gargallo, B. y Suárez, J. (2014). Una aproximación al perfil de los estudiantes universitarios excelentes. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 12(2), 143–165.
  • Hernández, F., Maquilón, J.J., Cuesta, J.D., e Izquierdo, T. (2015). Investigación y análisis de datos para la realización de TFG, TFM y tesis doctoral. Compobell.
  • Huéscar, E., Rodríguez, J., Cervelló, E. y Moreno, J.A. (2014). Teoría de la Acción Planeada y tasa de ejercicio percibida: un modelo predictivo en estudiantes adolescentes de educación física. Anales de Psicología, 30(2), 738–744.
  • Neipp, M., Quiles, M., León, E., Tirado S. y Rodríguez-Marín, J. (2015). Aplicando la Teoría de la Conducta Planeada: ¿qué factores influyen en la realización de ejercicio físico? Atención primaria, 47(5), 287–293.
  • Page, J., McKenzie, E., Bossuyt, M., Boutron, I., Hoffmann, C., Mulrow, D., Shamseer, L., Tetzlaff, J., Akl, E., Brennan, S., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J., Hróbjartsson, A., Lalu, M., Li, T., Loder, E., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
  • Rueda, I., Fernández, A. y Herrero, Á. (2013). Aplicación de la teoría de la acción razonada al ámbito emprendedor en un contexto universitario. Investigaciones Regionales, 26, 141- 158.
  • Sánchez, M., Navarro. F. & Sánchez-Meca J. (2022). Las Revisiones Sistemáticas y la Educación Basada en Evidencias. Espiral. Cuadernos del profesorado, 15(30), 108–120.
  • Tirado, S., Neipp, M.C., Quiles, Y., & Rodríguez, J. (2012). Development and validation of the theory of planned behaviour Questionnaire in physical activity. The Spanish Journal of Psychology, 15(2), 801–816. https://dx.doi.org/10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n2.38892
  • Úbeda, J., Pérez, V., Devís, J. (2018). Propiedades psicométricas de un cuestionario de Teoría de la Conducta Planeada en la actividad física en alumnado universitario con discapacidad. Cuadernos de Psicología del Deporte, 18(2), 3–17.
Fuente de los datos: Dialnet