Nivel de actividad física en estudiantes en función de la edad, el género, tipo de deporte practicado y su orientación motivacional

Bibliographic References

• Aranceta-Bartrina, J., Gianzo-Citores, M., y Pérez-Rodrigo, C. (2020). Prevalencia de sobrepeso, obesidad y obesidad abdominal en población española entre 3 y 24 años. Estudio ENPE. Revista Española De Cardiología, 73(4), 290-299. doi:10.1016/j.recesp.2019.07.011
• Aznar, S., Naylor, P. J., Silva, P., Pérez, M., Angulo, T., Laguna, Lara, M., y López-Chicharro, J. (2010). Patterns of physical activity in Spanish children: A descriptive pilot study. Child: Care, Health and Development, 37(3), 322-328. doi: 10.1111/j.1365-2214.2010.01175.x
• Baena-Extremera, A., Granero-Gallegos, A., Ortiz, M.M., Baños, R., y Escaravajal, J.C. (2019). Prediction of intention to practice leisure-time physical activity according to the learning climate and self-determined motivation in physical education. Habilidad Motriz, 52, 63-72.
• Baena-Extremera, A., Granero-Gallegos, A., Sánchez-Fuentes, J. A., y Martínez-Molina, M. (2013). Apoyo a la autonomía en Educación Física: antecedentes, diseño, metodología y análisis de la relación con la motivación en estudiantes adolescentes. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 24, 46-49.
• Battista, J., Nigg, C.R., Chang, J.A., Yamashita, M., y Chung, R. (2005). Elementary after school programs: an opportunity to promote physical activity for children. Californian Journal of Health Promotion, 3(4), 108-118. doi: 10.32398/cjhp.v3i4.1785
• Beltrán, V.J., Devís, J., y Peiró, C. (2013). Actividad física y sedentarismo en adolescentes de la Comunidad Valenciana. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 12(45), 122-137.
• Cano, A., Pérez, I., Casares, I., y Alberola, S. (2011). Determinantes del nivel de actividad física en escolares y adolescentes: estudio OPACA. Anales de Pediatría, 74 (1), 15-24. doi: 10.1016/j.anpedi.2010.08.009
• Carlin, M., Salguero, A., Márquez, S., y Garcés de los Fayos, E. J. (2009). Estudio de las orientaciones de meta en deportistas universitarios: Análisis del género, tipo de deporte y nivel competitivo. Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte, 4(2), 201-216.
• Cecchini, J. A., González, C., Méndez, A., Fernández-Rio, J., Contreras, O. R., y Romero, S. (2008). Metas sociales y de logro, persistencia esfuerzo e intenciones de práctica deportiva en el alumnado de Educación Física. Psicothema, 20(2), 260-265.
• Dimitri, P., Joshi, K., y Jones, N. (2020). Moving more: physical activity and its positive effects on long term conditions in children and young people. Archives of Disease in Childhood. Published online ahead of print, 2020 Mar 20.
• Elliot, A. J. (1999). Approach and avoidance motivation and achievement goals. Educational Psychologist, 34, 169-189.doi: 10.1207/s15326985ep3403_3
• Elliot, A. J., Murayama, K., y Pekrun, R. (2011). A 3 × 2 achievement goal model. Journal of Educational Psychology, 103(3), 632–648. https://doi.org/10.1037/a0023952
• Elliot, A. J., y McGregor, H. A. (2001). A 2x2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80(3), 501-519. doi: https://doi.org/10.1037/0022- 3514.80.3.501
• Ferriz, R. y González-Cutre, D. (2019). Promoción de la actividad física a través del modelo trans-contextual de la motivación. Revista Española de Educación Física y Deportes, 427, 139-150.
• Franco Álvarez, E., Coterón López, J., Gómez, V., Brito, J. y Martínez González, H.A. (2017). Influencia de la motivación y del flow disposicional sobre la intención de realizar actividad físico-deportiva en adolescentes de cuatro países. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 31, 46- 51.
• García-Ponce, A. Alfonso-Asencio, M., Courel-Ibáñez, J., y Sánchez-Alcaraz, B.J. (2020). Influencia del estado de protección familiar la imagen corporal, el autoconcepto y el nivel de actividad física en adolescentes. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 62, 106-117.
• García-Romero, C., Méndez-Giménez, A., y Cechini-Estrada, J.A. (2020). Papel predictivo de las metas de logro 3x2 sobre la necesidad de autonomía en Educación Física. Sportis Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, 6(1), 1-17. doi: 10.17979/sportis.2020.6.1.5799
• Gil, P., Cuevas, R., Contreras, O., y Díaz, A. (2012). Educación Física y hábitos de vida activa: percepciones de los adolescentes y relación con el abandono deportivo. Aula Abierta, 40(3), 115-124.
• Gómez, S. F., Lorenzo, L. Ribes, C., y Homs, C. (2019). Estudio Pasos 2019. Gasol Foundation.
• Guthold, R., Stevens, G. A., Riley, L. M., y Bull, F. C. (2020). Global trends in insufficient physical activity among adolescents: A pooled analysis of 298 population-based surveys with 1·6 million participants. The Lancet Child & Adolescent Health, 4(1), 23-35. doi:10.1016/s2352-4642(19)30323-2
• Hanrahan, S. J., y Biddle, S. J. H. (2002). Measurement of achievement orientations: Psychometric measures, gender, and sport differences. European Journal of Sport Science, 2(5), 1-12. doi: 10.1136/archdischild-2019-318017.
• Jiménez, R., Moreno, B., Leyton, M., y Claver, F. (2015). Motivation and stages of change for physical exercise in adolescents. Revista Latinoamericana de Psicología, 47(3), 196-204. doi: 10.1016/j.rlp.2014.11.001
• Kilpatrick, M., Bartholomew, J., y Riemer, H. (2003). The Measurement of Goal Orientation in exercise. Journal of Sport Behavior, 26, 121-136.
• Lochbaum, M., Jean-Noel, J., Pinar, C., y Gilson, T. (2017). A meta-analytic review of Elliot’s (1999) hierarchical model of approach and avoidance motivation in the sport, physical activity, and physical education literature. Journal of Sport and Health Science, 6(1), 68–80. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2015.07.008
• Martínez-Gómez, D., Martínez-De-Haro, V., Del-Campo, J., Zapatera, B., Welk, G., y Villagra, A. (2009). Validez de cuatro cuestionarios para valorar la actividad física en adolescentes españoles. Gaceta Sanitaria, 23(6), 512-517.
• Mascret, N., Elliot, A. J., y Cury, F. (2015). Extending the 3 x 2 achievement goal model to the sport domain: The 3 x 2 achievement goal questionnaire for sport. Psychology of Sport and Exercise, 17(1), 7-14. doi: 10.1016/j.psychsport.2014.11.001
• Méndez-Giménez, A., Cecchini-Estrada, J. A., Fernández-Río, J., Méndez-Alonso, D., y Prieto-Saborit, J. A. (2017). Metas de logro 3× 2, motivación autodeterminada y satisfacción con la vida en educación secundaria. Revista de Psicodidáctica, 22(2), 150-156. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2017.05.001
• Méndez-Giménez, A., Cecchini-Estrada, J. A., y Fernández-Río, J. (2018). Validación del Cuestionario de Clima Motivacional 3x2 en educación física Universitas Psychologica, 17(1), 157-168. doi: https://doi.org/10.4321/S1578- 84232014000300017
• Monteiro, D., Machado, S., Moutão, J., Bento, T., Vitorino, A., Alves, S., Rodrigues, F., Maciel, J. L., Teixeira, D., Murillo-Rodríguez, E., y Cid, L. (2019). Physical exercise and sedentary lifestyle: health consequences. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 12(25), 75-88. doi: http://dx.doi.org/10.25115/ecp.v12i25
• Montero, I., y León, O. G. (2007). A guide for naming research studies in Psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), 847-862.
• Moreno, J. A., Alonso, N., Martínez, C., y Cervelló, E. (2005). Motivación, disciplina, coeducación y estado de flow en educación física: Diferencias según la satisfacción, la práctica deportiva y la frecuencia de práctica. Cuadernos de Psicología del Deporte, 5(1-2), 26-32.
• Moreno, J. A., Cervelló, E., y González-Cutre, D. (2007). Analizando la motivación en el deporte: un estudio a través de la teoría de la autodeterminación. Apuntes de Psicología, 25(1), 35-51.
• Moreno, J. A., López, M., Martínez Galindo, C. M., Alonso, N., y González-Cutre, D. (2007). Validación preliminar de la escala de percepción del clima motivacional de los iguales (CMI) y la escala de las orientaciones de meta en el ejercicio (GOES) con practicantes españoles de actividades físico-deportivas. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 1(2), 13-28.
• Moreno, J.A., Cervelló, E., y González-Cutre, D. (2002). Motivación autodeterminada y flujo disposicional en el deporte. Anales de Psicología, 22(2), 310-317.
• Nicholls, J. G. (1984). Achievement motivation: Conceptions of ability, subjective experience, task choice, and performance. Psychological Review, 91(3), 328-346. https://doi.org/10.1037/0033-295X.91.3.328
• Nikolić, M., Jovanović, R., y Stanković, A. (2020). Characteristics of physical activity among healthy serbian adolescents. Revista Brasileira de Medicina Esporte, 26(1), 30-33. doi:10.1590/1517-869220202601187598
• Organización Mundial de la Salud. (2010). Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud. Organización Mundial de la Salud.
• Proschaska, J.J., Sallis, J.F. y Long, B. (2001). A physical activity screening measure for use with adolescents in primary care. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 155, 554-559. doi: 10.1001/archpedi.155.5.554
• Ramos, P., Jiménez-Iglesias, A., Rivera, F. y Moreno, C. (2016). Evolución de la práctica de la actividad física en los adolescentes españoles. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 16(62), 335-35. doi: 10.15366/rimcafd2016.62.010
• Ruiz-Juan, F., Piéron, M. y Zamarripa, J. (2011). Spanish version of the “Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire or TEOSQ” adapted to Physical Education. Studies in Psychology, 32,2, 179-193. doi: 10.1174/021093911795978162
• Ryan, R. M. y Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation. social development and well-being. American Psychologist, 55, 68-78. doi: 10.1037/0003-066x.55.1.68
• Sánchez-Alcaraz Martínez, B.J., Calabuig, V., Gómez-Mármol, A. Valero, A., y Alfonso-Asencio, M. (2018). Nivel de actividad física y calidad de vida relacionada con la salud en estudiantes. Acción Motriz, 21, 7-14.
• Sánchez-Alcaraz, B. J., y Gómez-Mármol, A. (2014). Prevalencia del síndrome de burnout en tenistas según su orientación motivacional. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y del Deporte, 9(1), 111-122.
• Sánchez-Alcaraz, B., Gómez-Mármol, A., y Más, M. (2016). Estudio de la motivación de logro y orientación motivacional en estudiantes de educación física. Apunts. Educación Física y Deportes,124(2), 35-40. doi: 10.5672/apunts.2014-0983.es.(2016/2).124.03
• Wu, X.Y., Han, L.H., Zhang, J.H., Luo, S., Hu, J.W., y Sun, K. (2017) The influence of physical activity, sedentary behavior on health-related quality of life among the general population of children and adolescents: A systematic review. PLOS ONE 12(11), 1-29. doi: 10.1371/journal.pone.0187668
• Zurita, F., Castro, M., y Chacón, R. (2018). Análisis de la influencia de la modalidad deportiva sobre la victimización en escolares de Primaria. ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity, 2(1), 2-15. doi: http://hdl.handle.net/10481/48262