Las estrategias neurodidácticas en el área de lengua inglesa en Educación Infantil y Primaria

  1. González-Caballero, Fuensanta 1
  2. Cascales Martínez, Antonia 1
  3. Gomariz Vicente , María Ángeles 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Espiral. Cuadernos del profesorado

ISSN: 1988-7701

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: (Abierto hasta septiembre-2022)

Volumen: 15

Número: 31

Páginas: 43-56

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/ECP.V15I31.7217 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

The advancement of discoveries at the brain level gives rise to emerging disciplines such as neurodidactics, allowing us bringing strategies based on the functioning of the brain to the classroom in order to optimize the teaching-learning process. The objective of this research work is to know to what extent English foreign language teachers in the Childhood and/or Primary Education use these strategies that have their origin in neurodidactics and that can be extrapolated to the English Foreign Language classroom. For this, a bibliographic review is carried out in order to know the current state of the subject and then a field work is carried out for which and ad hoc questionnaire consisting of 15 sociodemographic questions and 35 items valued on a gradual scale from 1 to 5 was designed. This is a descriptive study of quantitative nature in which 111 teachers from different Educational Centers in the Region of Murcia have been participated. The study results indicate that participants use neurodidactic-based strategies, both in face-to-face English language sessions and online sessions. Likewise, statistically significant differences were observed based on different sociodemographic variables such as sex or years of experience.

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Fuente de los datos: Dialnet