Aprender a gestionar emocionalmente la motivación de logro en Educación Primaria. Propuesta de intervención

  1. Álvarez Muñoz, José Santiago
  2. Hernández Prados, María Angeles
  3. Noelia Carbonell Bernal
  4. Cristina Herrero Castellote
Journal:
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa

ISSN: 2254-5883

Year of publication: 2021

Volume: 10

Pages: 1-14

Type: Article

DOI: 10.30827/DIGIBUG.70983 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Educating achievement motivation is a basic premise in the task of the educator, and learning to manage it emotionally is a skill to be acquired by students to prevent perverse collateral effects such as frustration, mismatches in expectations, self-esteem, over-emphasis on perfectionism and self-demanding, etc. Given that efforts are focused more on the first task, and less on the second, it is considered appropriate to design an intervention programmed to promote the learning of emotional management of achievement motivation in third cycle primary school students. The project consists of 25 activities organized into 8 modules in which they work on self-esteem, self-concept and emotional management and control using a work methodology based on cooperative-collaborative learning, the use of artistic techniques and gamification as a methodological vehicle for practicing emotional skills. The impact of this type of intervention on classroom climate, academic performance, peer relations and emotional health has been highlighted in the previous bibliography, which leads to the conclusion that it is fundamental for the personal development of students and for the improvement of school coexistence.

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