La familia ante la incorporación del alumnado extranjero en educación primariaAnálisis en la región de murcia

  1. Josefina Lozano Martínez 1
  2. Javier Ballesta Pagán 1
  3. Rocío Angosto Fontes 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad

ISSN: 1575-9393

Ano de publicación: 2011

Título do exemplar: Actas Congreso Mejora Educativa y Ciudadanía Crítica

Número: 69

Tipo: Artigo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

Outras publicacións en: Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad

Resumo

En esta comunicación presentamos los resultados obtenidos en una investigación realizada durante el bienio 2006/2008 en 15 centros de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia, donde participaron 1932 familias, tanto autóctonas como extranjeras, con el objeto de recoger su valoración sobre la incorporación de alumnado extranjero al aula. Para recoger la información relativa al tema de investigación utilizamos como instrumento un cuestionario anónimo, a través del cual, las familias respondían a las preguntas relacionadas con las dimensiones: datos de identificación, participación y relaciones en la vida del centro, formación dirigida a los padres y la dimensión multicultural.

Referencias bibliográficas

  • BOLÍVAR, A. (2006). “Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común”. REVISTA DE EDUCACIÓN, nº 339, P, 119-146.
  • BOLÍVAR, A. (2009). “Las familias en la educación: de la representación a la participación activa”. MONOGRÁFICOS ESCUELA, Octubre, P, 3.
  • CASANOVA, A. (2004). “Interculturalidad y educación. Reflexiones para la actuación en los centros docentes”. En REYZÁBAL, Mª.V.(Dir.). Perspectivas teóricas y metodológicas: lengua de acogida, educación intercultural y contextos inclusivos, 19-35. Madrid: CE. Comunidad de Madrid.
  • ESSOMBA, M. A. (2006). Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Equipos directivos y profesorado ante la diversidad cultural y la inmigración. Barcelona: Graó.
  • GAIRÍN, J. (2004). Organizar la escuela intercultural. En La educación en contextos multiculturales: Diversidad e Identidad. XIII Congreso Nacional y IIIberoamericano de Pedagogía P, 273-328. Valencia. 13-16 de Septiembre.
  • GAIRÍN, J. e IGLESIAS, E. (2008). “La interacción docente-discente en contextos escolares con fuerte presencia de alumnos de familia inmigrante: propuestas de la investigación”. Revista Iberoamericana de Educación, nº 48, P, 233-252.
  • MINISTERIO DE EDUCACIÓN, POLÍTICA SOCIAL Y DEPORTE (2007). Sistema estatal de indicadores de la educación 2007. Madrid
  • MORALES, A. y COLLADOS, J. (2001). “La educación familiar”. En GERVILLA, E. y SORIANO, A. (Coords). La educación hoy, concepto, interrogantes y valores. 197-210. Granada. GEU
  • ORTEGA, P. y MÍNGUEZ, R. (2001). Los valores en la educación. Barcelona: Ariel.
  • SANTOS, M.A. y LORENZO, Mª (2009). “La participación de las familias inmigrantes en la escuela. Un estudio centrado en la procedencia”. REVISTA DE EDUCACIÓN nº 350. Septiembre-diciembre 2009, P, 277-300.
  • TÉBAR, P. (2006). La gestión de los centros educativos. Una propuesta intercultural. Madrid: MEC-CIDE.
  • TORRES, J. (2007). “Centros escolares y familias en sociedades multiculturales”. REVISTA ANDALUCÍA EDUCATIVA. INTERCULTURALIDAD EN LA ESCUELA. nº 60. P, 37-43
Fonte de datos: Dialnet