Análisis de la vivencia emocional desde la perspectiva de género en las clases de educación física en primaria

  1. Argudo Iturriaga, F. M.
  2. Alonso Roque, J. I.
  3. Ruiz Lara, E.
Aldizkaria:
Trances: Transmisión del conocimiento educativo y de la salud

ISSN: 1989-6247

Argitalpen urtea: 2021

Alea: 13

Zenbakia: 4

Orrialdeak: 116-133

Mota: Artikulua

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Laburpena

Our organism's response to any change is emotions. These are the set of short-lived psychophysiological reactions that a person experiences when perceiving external stimuli and are fundamental within the educational process. It is not possible to understand a teaching-learning process separately from the experiences that are generated in the educational motor situations set out by the teacher. In motor situations, a distinction can be made between psychomotor and socio-motor situations. In the latter, we can differentiate between situations of collaboration, opposition and collaboration with opposition. The aim of this study was to analyze the difference in the emotional experience, from a gender perspective, in the aquatic environment and the land environment in socio-motor situations within an educational intervention program. Sixteen sixth-grade primary school pupils (8 boys and 8 girls) participated in six Physical Education sessions. Data were recorded using the Games Emotion Scale questionnaire (Lavega, March, & Filella, 2013). The results show significant differences between some positive and negative emotions according to genders perspective.

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