Funciones ejecutivas en educación física: Un análisis comparativo entre alumnos de educación primaria y secundaria

  1. Manzano Sánchez, David 1
  2. Jiménez Parra, José Francisco 1
  1. 1 Universidad de Murcia, Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, San Javier (Murcia, España)
Journal:
EmásF: revista digital de educación física

ISSN: 1989-8304

Year of publication: 2021

Issue: 71

Pages: 59-73

Type: Article

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Abstract

The aim of the present study was to determine the differences between executive functions (EFs) and educational stage, as well as the existing differences according to gender in Physical Education students. For this purpose, a written questionnaire was used to measure different EFs, specifically, cognitive flexibility, verbal fluency, planning and creativity. The sample consisted of 119 students (M = 12.71, SD = 1.50), 45 from 5th and 6th year of Elementary Education (23 boys and 22 girls) and 74 from 1st to 4th year of Secondary Education (38 boys and 36 girls), belonging to 2 schools in the Region of Murcia (Spain). The questionnaire was administered by the principal investigators in Physical Education classes before the start of the class. The results indicate that Elementary and Secondary students had very similar values in all EFs, except for creativity, which was higher in Secondary (p = 0.000). On the other hand, taking gender into account, girls showed higher values in verbal fluency (p = 0.000) and a favourable trend with a moderate effect size in creativity (p = 0.059, d = 0.369), with no differences in planning or cognitive flexibility. It is concluded that regardless of the educational stage, EFs are maintained between 5th-6th year of Elementary and 1st-3rd year of Secondary, with girls having higher executive functions, probably due to earlier physiological development than boys.

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