Educación de la inteligencia emocional en edad escolarUn estudio exploratorio desde la perspectiva docente

  1. García-Tudela, Pedro Antonio 1
  2. Marín-Sánchez, Pedro 2
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

  2. 2 Consejería de Educación de la Región de Murcia
Journal:
Revista Electrónica Educare

ISSN: 1409-4258

Year of publication: 2021

Volume: 25

Issue: 3

Type: Article

DOI: 10.15359/REE.25-3.6 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Revista Electrónica Educare

Abstract

Introduction. Currently, there is an educational trend towards an affective pedagogy. For this reason, this paper investigates the knowledge and experience that Primary Education teachers (students between 6 and 12 years old) have on emotional intelligence and their education. Methodology. One hundred teachers from Spain participate in this exploratory transactional study. Specifically, the sample obtained through a random non-probabilistic technique has answered a questionnaire from which an analysis of quantitative and qualitative data has been carried out through SPSS and Atlas.ti. Results. Concerning the theoretical knowledge about the object of study, 35 codes have been elaborated where 236 textual citations are collected; there is no positive correlation between the daily work of EI in the classroom and the different sociodemographic variables. Data also show that there are educational centers in which emotional intelligence programs are implemented for all courses; on the other hand, there is some internal incoherence in other centers. Finally, there is a significant predisposition to be trained in emotional education. Discussion and Conclusions. According to the reference authors, a remarkable part of the sample has an adequate theoretical vision of the concept of emotional intelligence. However, despite the existence of high practical involvement, it is often worked in an informal or not explicit way when the current challenge consists of developing explicit programs. New lines of research linked to the findings of this study are proposed, such as the development of a descriptive and an experimental study.

Bibliographic References

  • Aguaded Gómez, M. C. y Valencia, J. (2017). Estrategias para potenciar la inteligencia emocional en educación infantil. Aplicación del modelo de Mayer y Salovey. Tendencias pedagógicas, 30, 175-190. https://doi.org/10.15366/tp2017.30.010
  • Aguayo-Muela, Á. del C. y Aguilar-Luzón, M. C. (2017). Principales resultados de investigación sobre inteligencia emocional en docentes españoles. Reidocrea, 6, 170-193. 10.30827/Digibug.45497
  • Alam, A. y Ahmad, M. (2018). The role of teachers’ emotiocnal intelligence in enhancing student achievement. Journal of Asia Business Studies, 12(1), 31-43. https://doi.org/10.1108/jabs-08-2015-0134
  • Bañuls Bertomeu, R. (2015). Promoviendo la inteligencia emocional en la escuela. Diseño y evaluación del programa EDI [Tesis doctoral]. Universitat do València. https://bit.ly/2S2L0Gv
  • Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social Intelligence (ESI). Psicothema, 18(Supp. 1), 13-25. http://bit.ly/2ZZQu4F
  • Bisquerra Alzina, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 95-114. http://bit.ly/2sLwXZD
  • Bisquerra Alzina, R. (2011). Educación emocional. Revista Padres y Maestros, 337, 5-8. http://bit.ly/302gY5x
  • Caicedo Cavagnis, E. y Zalagar-Jaime, M. F. (2018). Entrevistas cognitivas: Revisión, directrices de uso y aplicación en investigaciones psicológicas. Avaliação Psicológica, 17(3), 362-370. https://doi.org/10.15689/ap.2018.1703.14883.09
  • Casino-García, A. M., Llopis-Bueno, M. J. y Llinares-Insa, L. I. (2021). Emotional intelligence profiles and self-esteem/self-concept: An analysis of relationships in gifted students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(3), 1-23. https://doi.org/10.3390/ijerph18031006
  • Cerezo Ros, M. del C. (2021). Efectos del trabajo con cuentos motores en educación infantil sobre el control inhibitorio y emociones. Lecturas: Educación Física y Deportes, 25(273), 128-140. https://doi.org/10.46642/efd.v25i273.2329
  • Chen, J. y Guo, W. (2020). Emotional intelligence can make a difference: The impact of principals’ emotional intelligence on teaching strategy mediated by instructional leadership. Educational Management Administration & leadership, 48(1), 82-105. https://doi.org/10.1177/1741143218781066
  • Collins, D. (2003). Pretesting survey instruments: An overview of cognitive methods. Quality of Life Research, 12(3), 229-238. https://doi.org/10.1023/A:1023254226592
  • Damasio, A. R. (1994). Descartes’s error. Emotion reason, and the human brain. AVON Books. http://bit.ly/2T4tf8a
  • Dell’Angela, L., Zaharia, A., Lobel, A., Vico Begara, O., Sander, D. y Samson, A. C. (2020). Board games on emotional competences for school-age children. Games for health journal, 9(3), 187-196. https://doi.org/10.1089/g4h.2019.0050
  • Fernández-Díez, J., Cencerrado-de-Aller, R., Rodríguez-Fernández, J., Hierro-Berceo, Á., Sánchez-Fernández, E. y Pérez-Sáenz, J. (2017). “Explora”: Atender a los alumnos con más curiosidad, motivación o capacidad sin excluir a nadie. Psicología Educativa, 23(2), 95-103. https://doi.org/10.1016/j.pse.2017.05.004
  • Galdón López, S. y Melguizo Ibañez, E. (2019). Educating emotionally the students of the third cycle of elementary grade. Education, Sport, Health and Physical Activity (ESHPA): International Journal, 3(3), 428-435. https://bit.ly/3eGsM6h
  • García Domingo, B. (2021). Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria. Fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(2), 1-15. https://doi.org/10.6018/reifop.450111
  • García-Fernández, M. y Giménez-Mas, S. I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: Propuesta de un modelo integrador. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 3(6), 43-52. https://doi.org/10.25115/ecp.v3i6.909
  • García-Retana, J. Á. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36(1), 97-109. https://doi.org/10.15517/revedu.v36i1.455
  • García-Tudela, P.A. y Marín-Sánchez, P. (2019). Educación en inteligencia emocional y social: Revisión y propuesta teórico-didáctica. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 6(1), 68-83. https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.1.5167
  • Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
  • Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. Bantam.
  • Gómez Vicario, M., Velasco Martínez, L. C. y Tójar Hurtado, J. C. (2017). Proyecto de intervención sobre educación emocional en la comunidad El Milagro (Iquitos, Perú). Cuestiones pedagógicas: Revista de Ciencias de la Educación, 26, 111-130. https://bit.ly/3bB3NPZ
  • Hassan, A., Pinkwart, N. y Shafi, M. (2021). Serious games to improve social and emotional intelligence in children with autism. Entertainment computing, 38(1), 100417. https://doi.org/10.1016/j.entcom.2021.100417
  • Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, M. del P. (2010). Metodología de la investigación (5. a Ed.). McGraw Hill. https://bit.ly/3oepBpA
  • Martínez Sánchez, A. (2019). Competencias emocionales y rendimiento académico en los estudiantes de educación primaria. Psychology, Society, & Education, 11(1), 15-25. https://doi.org/10.25115/psye.v11i1.1874
  • Massot, I., Dorio, I. y Sabariego, M. (2016). Estrategias de recogida y análisis de la información (5.ª ed.). En R. Bisquerra (Ed.), Metodología de la investigación educativa (pp. 321-357). La Muralla. https://bit.ly/2XNDhfI
  • Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3-34). Basic Books.
  • Meneses, J. (2016). El cuestionario. Universitat Oberta de Catalunya. https://bit.ly/3uV75Fh
  • Mora, F. (2013). ¿Qué es una emoción? Arbor, 189(759), 1-6. https://doi.org/10.3989/arbor.2013.759n1003
  • Morán Iranzo, J. T., Ruiz Díaz, M. E. y Marín Suelves, D. (2016). El teatro, un recurso para el desarrollo de competencias y para la inclusión. Aula de innovación educativa, 248, 39-43. https://bit.ly/3yl6q28
  • Ozáez Aguilar, M. T. (2015). Inteligencia emocional en educación primaria. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 1(3), 51-60. http://bit.ly/37J1W7k
  • Pastor-Gil, L. y Blázquez-Saiz, I. (2019). Evaluación de los programas de educación emocional ante situaciones de acoso escolar. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 3(5), 22-38. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.09030502
  • Pozo-Rico, T. y Sandoval, I. (2020). Can academic achievement in primary school students be improved through teacher training on emotional intelligence as a key academic competency? Frontiers in Psychology, 10, 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02976
  • Rivera-Pérez, S., Fernández-Rio, J. e Iglesias-Gallego, D. (2021). Effects of an 8-week cooperative learning intervention on physical education student’s task and self-approach goals, and emotional intelligence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1), 1-11. https://doi.org/10.3390/ijerph18010061
  • Rosas, O. (2011). La estructura disposicional de los sentimientos. Ideas y valores, 60(145), 5-31. http://bit.ly/2uu07gh
  • Rovira, F. (1998). Com saber si un és emocionalment intel.ligent? Aloma, 2, 57-68. http://bit.ly/36BbCk5 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=261728
  • Sabariego Puig, M. (2004). El proceso de investigación. En R. Bisquerra Akzina (Coord.), Metodología de la investigación educativa (5. ª ed., pp. 267-284). La Muralla. https://bit.ly/2XNDhfI
  • Salas, N., Alcaide, M. y Hurtado, A. (2018). Programas de intervención en inteligencia emocional para educación infantil. Revistas de estilos de aprendizaje, 11(22), 137-165. https://bit.ly/2AY6F9Z
  • Salovey, P. y Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
  • Sánchez Ortega, A. G. y Chacón-Cuberos, R. (2021). Estudio de la inteligencia emocional en escolares de educación primaria. Alcance en el área de educación física. Sport TK: Revista Euroamericana de Ciencias del Deporte, 10(1), 87-93. https://doi.org/10.6018/sportk.461701
  • Sarrionandia, A. y Garaigordobil, M. (2017). Efectos de un programa de inteligencia emocional en factores socioemocionales y síntomas psicosomáticos. Revista Latinoamericana de Psicología, 49(2), 110-118. https://doi.org/10.1016/j.rlp.2015.12.001
  • Torrado Fonseca, M. (2009). Estudios de encuesta (5.ª ed.). En R. Bisquerra Alzina (Coord.), Metodología de la investigación educativa (pp. 231-257). La Muralla. https://bit.ly/2XNDhfI
  • Torrego-Seijo, J. C., Caballero-García, P. Á., Lorenzo-Llamas, E. M. (2020). The effects of cooperative learning on trait emotional intelligence and academic achievement of spanish primary school students. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.12400
  • Uitto, M., Jokikokko, K. y Estola, E. (2015). Virtual special issue on teachers and emotions in Teaching and Teacher Education (TATE) in 1985-2014. Teaching and Teacher Education, 50, 124-135. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.05.008
  • Valente, S. y Lourenço, A. A. (2020). Conflict in the classroom: How teachers’ emotional intelligence influences conflict management. Frontiers in education, 5, 1-10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00005
  • Vázquez, C. y López-Larrosa, S. (2016). Resultados de la aplicación de un programa para la mejora de la inteligencia emocional en alumnos de 4.º de primaria. En J. L. Soler, L. Aparicio, O. Díaz, E. Escolano y A. Rodríguez (Coords.), Inteligencia emocional y bienestar II. Reflexiones, experiencias profesionales e investigaciones (pp. 807-816). Ediciones Universidad de San Jorge. http://bit.ly/37MWK2q
Data source: Dialnet