La corrección de los Tests de Pensamiento Divergentecontroversias y soluciones

  1. Mercedes Ferrando Prieto 1
  2. Carmen Ferrándiz García 1
  3. Marta Sainz Gómez 1
  4. María Dolores Prieto Sánchez 1
  1. 1 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica

ISSN: 1135-3848

Año de publicación: 2021

Volumen: 2

Número: 59

Páginas: 35-47

Tipo: Artículo

DOI: 10.21865/RIDEP59.2.03 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Existen controversias sobre la corrección y puntuación de las pruebas de Pensamiento Divergente, especialmente en Originalidad y Elaboración, planteándose distintas alternativas para puntuarlas. El objetivo es estudiar un procedimiento alternativo para puntuar las dos dimensiones en el Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT; Torrance, 1974). Han participado 649 alumnos (5-12 años). El TTCT fue corregido según el manual (puntuaciones sumativas) y calculando la puntuación promedio de Originalidad y Elaboración. Se estudian las implicaciones de este sistema de puntuación: la estructura factorial del test y la identificación del potencial creativo. Se aborda la relación entre Fluidez-Originalidad y Fluidez-Elaboración, tema debatido en la literatura. Los resultados indican que la corrección basada en puntuaciones promedio, afecta a la estructura interna de la prueba, pero no a la identificación del potencial creativo. Los resultados apoyan la idea de que un perfil creativo combina las dimensiones de Fluidez, Originalidad y Elaboración.

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Fuente de los datos: Dialnet