Competencia digital docente en Prácticum desde la autoevaluación

  1. Amorós-Poveda, Lucía 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Journal:
Revista Prácticum

ISSN: 2530-4550

Year of publication: 2020

Volume: 5

Issue: 2

Pages: 30-46

Type: Article

DOI: 10.24310/REVPRACTICUMREP.V5I2.10235 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The abstract must be between a minimum of 100 and a maximum of 150 words. Focussed in the Digital Competence of Educators in the Faculty of Education (University of Murcia) we study on three aims: to explore the use of virtual classroom in Practicum, identify the most used tools and analyze the impact on the activity. Teaching processes, of Practium from Childhood Education, Primary School, Social Education and Pedagogy grades, are the sample (n = 5) with 36 students on a descriptive qualitative methodology approach. Descriptions collected are done by a final reports of teacher self-evaluation. Results show that time in virtual classroom does not exceed 40% in teaching, organization, evaluation, planning and administrative management. The most used tool is the “Private Messages” with external apps. The percentage of days of use according with the total number of days worked shows a low level. The discuss focuses on the virtual tutoring linked with the digital competence of educators.

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