Futuros maestrosqué piensan sobre su formación en ciencias y qué hacen en sus prácticas escolares

  1. Valverde Pérez, Magdalena 1
  2. Sánchez Blanco, Gaspar 1
  1. 1 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Investigación en la escuela

ISSN: 0213-7771,  2443-9991

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Investigando las emociones

Número: 102

Páginas: 122-139

Tipo: Artículo

DOI: 10.12795/IE.2020.I102.09 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Within the context of the initial training of future teachers, the achievements of the program in Experimental Science teaching are assessed, including its usefulness to promote teaching changes during school practices. Specifically, students were asked about the contents and training activities of the program, their ideas about teaching science in Primary school and about what they do when they teach science during their school practices. For this purpose, the opinions of 131 future teachers who were in the 3rd. year of the Degree of Primary Education were collected by means of two questionnaires administrated at the end of their science training and school practices. Results show a very positive assessment of the Science teaching program. Future teachers maintain a clear position on Science education in Primary school consistent with the theoretical assumptions of Science program. On the other hand, the incidence of the teaching program in their teaching actions performed during school practices is scarce. In this context, the traditional teaching model perceived by future teachers in the classrooms, and their low level of self-efficacy to develop innovative teaching practices, seem to make it difficult to connect academic knowledge to professional practice.

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Fuente de los datos: Dialnet