Desigualdades educativas y respuesta institucionalUna investigación desde la perspectiva territorial

  1. Romero-Sánchez, Eduardo 1
  2. Alcaraz-García, Salvador 1
  3. Hernández-Pedreño, Manuel 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Journal:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Year of publication: 2020

Issue Title: Miscelánea

Volume: 24

Issue: 1

Pages: 22-48

Type: Article

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V24I1.8834 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Spain has high levels of territorial inequality in education. Although the results have been improved during the recent period and the distances reduced, thereare still very different values depending on the territory, linked, to a large extent, with the levels of wealth and socioeconomic development. This research analyzes, from a socioeducational perspective, the different autonomous educational systems that exist in our country through the following objectives: to know the distances in the educational results between the different autonomies and the connection with their socioeconomic contexts; deepen the main sociodemographic variables linked to school failure and dropout and assess the autonomic institutional response offered in terms of educational policy. The methodological strategy used is mixed, complementing primary (interviews with professionals) and secondary (statistical analysis, review of studiesand documentary analysis) sources. The results show that the autonomies configure their educational policy with different levels of expenditure on education and with different documentary bases. Following the analysis of the variables involved in the conformation of the institutional response models, six types of socio-educational strategies have been differentiated, with different levels of effectiveness and efficiency. In short, Spain presents an educational scenario where large territorial disparities coexist, both in the results and in the intervention measures, which greatly hinders social cohesion.

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