A tool for teacher reflection on the response to diversity in schools

  1. Azorín, Cecilia Mª 1
  2. Ainscow, Mel 2
  3. Arnaiz Sánchez, Pilar 1
  4. Goldrick, Sue 2
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

  2. 2 University of Manchester
    info

    University of Manchester

    Mánchester, Reino Unido

    ROR https://ror.org/027m9bs27

Revista:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones

Volumen: 23

Número: 1

Páginas: 11-36

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V23I1.9142 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El objetivo de este trabajo es exponer el proceso seguido durante el diseño de una herramienta para la reflexión docente sobre la respuesta a la diversidad del alumnado en las escuelas. Partiendo de este propósito, la herramienta creada ha sido sometida a un procedimiento de validez de contenido interjueces en el que han participado 31 profesionales de nacionalidad española e inglesa, invitados a colaborar por su experiencia y conocimiento en materia de atención a la diversidad, educación inclusiva y metodología. El artículo presenta (1) el discurso abordado en las entrevistas semiestructuradas mantenidas con los jueces ingleses para la revisión de la versión inicial, (2) la valoración del material generado mediante un grupo de discusión formado por investigadores de la universidad de origen de los autores en España, y (3) la evaluación de otros jueces españoles a través de la cumplimentación de la plantilla de revisión confeccionada ad hoc, utilizando el método de agregados individuales. La información de naturaleza cuantitativa y cualitativa derivada de esta plantilla ha sido analizada con el paquete estadístico SPSS 22 y con el software Atlas.ti 7. Los hallazgos indican los juicios emitidos por los revisores, así como las sugerencias de cambio que han sido incorporadas a la versión definitiva de la denominada “Herramienta Themispara la Inclusión”. Las conclusiones apuntan a la creación de un nuevo recurso que puede ser de utilidad como punto de partida para acometer procesos de mejora tendentes al desarrollo de prácticas más inclusivas en los centros educativos.

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Información de financiación

The content of this work is part of a 3 months? research stay (2014-2015 academic year) in the Centre for Equity in Education (University of Manchester), under the supervision of Professor Mel Ainscow. This period has been funded (EST14/00681) by the Spanish Ministry of Education, Culture and Sport. Our thanks to this organization for the PhD scholarship granted (FPU13/00580).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet