El absentismo escolar en contextos vulnerables de exclusión

  1. Escarbajal Frutos, Andrés 1
  2. Izquierdo Rus, Tomás 1
  3. Abenza Pastor, Beatriz 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Aldizkaria:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Argitalpen urtea: 2019

Zenbakien izenburua: Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones

Alea: 23

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 121-139

Mota: Artikulua

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V23I1.9147 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

There are certain contexts where families have high levels of vulnerability, where there are teenagers with low risk of absenteeism, social exclusion and education. Nowadays, to talk about absenteeism it is necessary to know the factors, variables and family, economical, socio-cultural, and educational indicators that determine students`lives in order to avoid exclusion in vulnerable contexts. This research analyzes the relation between school absenteeism, the family conditions of the absent students, the school environment and the context in which absenteeism takes place. The quantitative approach has been chosen and applied through the survey presented as a structured ad hoc questionnaire. The number of High School students that participated is 409 and allof them coexist in a vulnerable context. The results reveal that the profile of the absent students is mainly of immigrant origin in the third and fourth years of High School; that the absent students spend most part of the day alone at home; a considerable number of absent students have parents that pay no attention to their education, are not interested or have no time to accompany their children (due to their work obligations). As a conclusion, most of the students have a positive perception of the relational environment at school, though there are some students of immigrant origin that do not feel comfortable with the way they are treated by their local classmates and someteachers. Finally, most of the students feel safe at school, though they mention some conflicts among students.

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