El rendimiento académico de alumnos de la ESO en un contexto vulnerable y multicultural

  1. Escarbajal Frutos, Andrés 1
  2. Essomba Gelabert, Miquel A. 2
  3. Abenza Pastor, Beatriz 1
  1. 1 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

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  2. 2 Universitat Autònoma de Barcelona
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    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

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Zeitschrift:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Datum der Publikation: 2019

Titel der Ausgabe: Interculturalidad y cultura de la diversidad en la educación del siglo XXI

Ausgabe: 55

Nummer: 1

Seiten: 79-99

Art: Artikel

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.967 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

Aquest article vol retre comptes d’una investigació sobre rendiment acadèmic en alumnes de l’ESO en un context de vulnerabilitat i de multiculturalitat. A més, s’hi analitzen les expectatives dels alumnes, la relació entre el nivell d’estudis i la situació laboral dels progenitors amb el rendiment acadèmic i com afecta l’idioma parlat a la família en les qualificacions de Llengua. S’ha utilitzat com a instrument de recollida de dades un qüestionari, i aquestes han estat tractades amb el paquet estadístic SPSS, versió 19. Entre els resultats, cal destacar que els alumnes immigrants obtenen pitjors qualificacions que els seus companys autòctons, siguin aquests de pares espanyols o immigrants; que amb un nivell d’estudis més elevat dels progenitors hi ha millors qualificacions de tots els alumnes, i que la situació d’atur afecta negativament, i més quan el pare és l’aturat. A més, si a la família es parla castellà s’obtenen millors resultats en Llengua. En qualsevol cas, atès el gran nombre de variables que influeixen en el rendiment acadèmic, i malgrat els resultats d’aquesta investigació, la prudència exigeix no generalitzar i circumscriure’ls a les circumstàncies particulars de l’entorn estudiat.

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Fuente de los datos: Dialnet